对中职计算机专业建设的探讨

赵华

摘要：技能培养是职业教育的主旋律。对中职学校的计算机专业建设来说，职业教育者应首先明确培养目标，制订合理的教学计划，同时结合社会的需求，全面加强师资队伍的建设，加强理实一体化教学方法的应用，从而培养出适应社会发展的计算机专业中职学生。

关键词：计算机；专业建设；理实一体化；教学

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）09-0220-02

近年来，因为社会发展的需要和国度的重视，我国的职业教育取得了迅猛的发展。《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》的重点任务之一是：以发展技能型、手艺型的人才为重点，大力发展职业教育。

一、计算机专业教学现状分析

本人已经在中职学校任职多年，自认为还是有些许的见解，深切认识到在和我们同等级的学校在计算机专业教育教学上都有一定的瑕疵所在：教学设计和教学的课程安排不能很好的结合，计算机专业教学中的理论知识没有更新，还是照着书本原模原样的讲授，没能将社会进步中的实际需求结合到我们平时的教学中。而且我所见到的教学方式和模式都相对落后，学生实际应用中的实践操作水平比较差，更不用说一技之长，具体表现为以下几点。

（一）计算机专业教学计划单一，课程设置陈旧

中职学校计算机专业教学计划及课程设置大致一样：第一年基础课，第二年专业课，第三年项岗实习。专业课程有《计算机应用基础》、《计算机组装与维修》、《图形图像处理》、《网络技术》等十几门，学生什么都学。对于本身基础不太好的中职学生来说，在三年内学习这么多的计算机专业课程，应该说效果很不理想。

（二）计算机专业教师队伍水平不高

现实中，有很多的中职教师在基本的计算机专业业务和技术水平上都是非常有限的，根本达不到教学要求，实践能力更为低下，更多的还是依靠课本的模版或者多年来的经验。还有一个严重的弊端就是我们的应试教育，影响着我们的教学过程，大部分老师更加注重考试成绩，而轻视甚至忽略了社会实践的真实经历，严重缺乏IT行业所需要的知识储备。

（三）计算机专业方向与社会需求结合不紧

单一的教学计划和固定的课程设置，导致职业学校培养出的毕业生与社会脱节，他们只是泛泛地学了计算机专业的所有课程，无一技之长，无明确的培养目标及专业技能培养方向。因此，学生毕业后找不到合适的岗位，造成就业困难的现状。

（四）学生技能水平不高，无一技之长

理论知识的讲授占了课堂教学的大半江山，而必要的实验课、实习机会基本上都是轻描淡写的就混过去了，这样造成的结果就是学生脑子里都是死记硬背的定义和公式，却没有办法真正的应用到实际中去。从长期来讲，这很有可能影响到学生将来找工作。没有一技之长，在寻求工作的时候，可能什么都要重新学、重新适应，这会在很大程度上影响学生适应社会的速度和能力，严重影响就业问题。面对这些现实状况，一定要认清现在中职教育中的一些问题，很多学校还是在开设专业的力度上不够强，更多的还是以文化课为主，缺少职业学校应有的特色——实践和操作，这本身偏离了职业教育的初衷，人人都成为程序员、工程师，从而没有办法达到很好的教学效果。

二、计算机专业建设思路

针对以上现状，我认为中职计算机专业建设应从以下几个方面进行。

（一）结合社会需要和学生的培养方向明确教学目标

中等职业学校培养的方向是技术工人、实用型人才。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展，教学目标可确定为以下几个培养方向。①计算机软件操作和维护方向：培养掌握计算机的基本操作、办公软件的使用、计算机的系统维护人员。②计算机硬件维修和维护方向：培养掌握计算机的基本原理、硬件组装、网络管理与维护、计算机销售等人员。③广告设计方向：培养能从事计算机图形图像处理、广告设计的人才。

（二）根据培养方向及教学目标进行课程设置

职业学校一般学制三年，其中第二年专业课程的开设应根据学生的培养方向及相应教学目标，制订如下三种课程设置方案：

（三）加强计算机专业教师队伍的建设

发展职业教育，师资是根本、是关键。计算机专业建设离不开教师队伍的建设。

1.加强师资队伍建设的管理制度和措施，实施双师教育、师德教育，鼓励中青年教师进修、到企业岗位锻炼、参加国内外学术交流等。

2.保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性，吸引兼职教师主动参与人才培养与教学研究工作，对专兼结合教师队伍的形成提供保障。

3.在团队内部，实行柔性化管理，教师制定个人职业发展规划，并参与制定团队发展目标，形成了“以人为本”的管理体制和运作机制。

计算机专业培养的学生要能够适应社会经济的发展，必须注重提高专业立项的品质，确立专业继续不息地向前发展。同时专业要具有自我调理、自我进行、自我更新的功能，或是适应市场经济条件下招生就业市场、职业环境的猛烈更换。学生培育必须走特地化道路，要有特长，同时打下牢固的知识根基，能更大范围的扩大学生的择业面和为其以后的学习提供良好条件。

参考文献：

[1]吴晓云.中职学校计算机教育实践能力的培养[J].中小企业科技，2007，（10）.

[2]李雄杰.职业教育理实一体化课程研究[M].北京：北京师范大学出版社，2011.