师生和谐与英语教学

张惠

摘 要： 和谐的师生关系是中学英语教学中活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的关键。本文从怎样注重情感的交流和激发学生学习英语的兴趣两方面入手，阐述了和谐的师生关系与高效的英语教学的内在而又本质的联系。

关键词： 英语教学 情感交流 激趣

“亲其师，信其道”。学生学习英语的兴趣和任课教师有很大的关系，学生佩服、喜欢任课教师，才会喜欢上他教的课，才会对这一学科感兴趣。我认为“爱”是情感诱导的根基，教师对学生的爱是教师实施教育教学的手段，是取得成功的关键。因此，要注重培养学生对教师的亲近感，创造师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。这样学生就会由爱老师到爱上英语学科，从喜欢学到自觉学，由“苦学”变成“乐学”。师生关系融洽，学生的学习兴趣提高，就能收到预想不到的效果。那么，如何创造和谐的情感环境，从而提高英语教学质量呢？

一、注重情感的交流

教师与学生的情感交流是非常重要的。学生思想品质的形成、知识的掌握、智能的发展与情感體验是密切相连的。教师应注意寓爱于教学，通过语言、动作、表情、姿态将爱传递给学生，使师生的情感得以交流，有效消除学生学习英语的心理障碍，开创敢讲、爱讲英语的良好局面。

1.要对学生多鼓励。鼓励学生既要真情，又要真知，只靠那干巴巴的几句老话、套话，让人听了厌烦。鼓励学生上进，不但要发自内心，感人肺腑，还要使学生感到新鲜，有知识性、鼓动性，激发奋进，这样才有较强的感召力。

上课时，我几乎每天都安排几对学生进行自由对话表演，这些对话都是学生根据所学习的内容自编的，也有的是根据课外阅读书刊上的内容进行表演的，我要求他们有道具的要准备好道具，而且必须模仿不同年龄人的语言语调。

每次表演完后我对表现出色的学生及时给予表扬，并对他们伸出大拇指，说“very good”，然后让其他学生鼓掌祝贺，时间长了，调动了全班学生的积极性。

2.师生争取产生共鸣。特别是在英语口语教学中，教师既是语言知识的传授者，又是语言交际活动的参与者和组织者。如能充分刺激学生的多种感官，创造轻松愉快的课堂教学气氛，则较易让学生掌握所学知识。

二、激发学生学习英语的兴趣

1.设疑激趣，引起师生情感共鸣。教师应设计难易适度并能激发学生兴趣的问题，诱发其探索求知的欲望，从而引起学生情感的共鸣。在学习译林版的Reading部分时，可以设计多种带有悬念的问题，培养学生的思维能力及探索意识。

2.以景激趣，烘托教学内容中的情感氛围。以情激趣，可采用模拟情境的方法，就是运用以境生情的机制沟通认知与情感的练习，通过创设情境或是运用多媒体进行教学，使学生获得直接的情境氛围的感染，从而帮助学生理解所学内容。

如，学习译林初中英语七年级上册Unit 6 Reading：Down the rabbit hole时，教师可以提前在网络上下载好关于课文故事的一部电影《爱丽丝梦游仙境》，然后课上播放，让学生在享受电影的同时，既加深对课文的理解，又增进师生之情，一举两得。

3.组织兴趣小组，激发学生的学习兴趣，加深师生情感。要提高学生学习英语的兴趣，组织英语课外活动小组是一种有效方法。组织兴趣小组的目的在于综合训练学生运用英语的能力，并全方位地发展学生的英语才能。要通过会话提高学生的兴趣，就可以使用做英语游戏的方法。做英语游戏可增进学生学习英语的兴趣和信心，是发展口语和巩固词汇、语法的有效手段。英语游戏通常有比赛的性质，参加游戏的学生往往抱着获胜的心理，这可促进他们积极思维，克服羞涩心理。比如，在日常生活中有这样一个游戏，即“反向练习”，也就是发口令的人说“向左转”，执行命令的人偏向右转，等等。把这类游戏用英语表达出来，效果很好，既能让学生练习口语，增强学生的信心，又能融洽师生情感。

总之，在英语教学中营造一种平等、民主的情感环境，让学生在和谐、欢乐、活跃的气氛中学习，能激发学生的学习兴趣，充分调动他们内在的“情感动力”。创设和谐的情感环境是提高英语教学质量的有效途径。