幼儿美术教育的几点经验体会

邵利慧

1.走进童心，激发幼儿的学习兴趣

美术教学不同于一般的理性科目，它靠思想的启迪和情感的激励开启幼儿心灵的大门，不能有任何强制性。

首先，要让幼儿对所画的内容、形象有强烈的兴趣，走进童心世界，观察幼儿的所思所想，用幼儿喜闻乐见的形式激活他们的创作欲望，让他们在头脑中形成鲜明清晰的形象，使之呼之欲来，内心产生创作欲望。

其次，配合教学，根据实际情况开展丰富多彩的认知活动，如让幼儿欣赏优秀的美术作品，能使幼儿逐渐从感知表面形式美过渡到理解作品的内在美，提高审美能力。与此同时，幼儿的艺术兴趣越来越浓厚，这时抓住时机设法将幼儿头脑中丰富的美感知觉体验引入到美感体验的表现阶段，激起幼儿的表现欲、创作欲。如春天，让幼儿去公园数一数桃花有几个花瓣，摸一摸柔软的小草，看一看花丛里的蝴蝶张着几个美丽的翅膀，翅膀上有什么美丽的花纹，去动物园看看大象的长鼻子、湖里的白天鹅，让孩子从小就知道大自然和人们的生活是创作的源泉。

再次，配合教学开展游戏活动，所谓寓教于乐，让幼儿边学边玩，如可把要画的人物或动物都做成活动的教具，孩子们通过玩教具，掌握其结构，自由变出各种动态，还可以听配乐故事、说寓言、看录像、玩拼图等，开展多种活动增强幼儿对所画内容的体验，激发幼儿的学习兴趣。

教师要先教授幼儿能掌握的美术基本语言，再通过引导幼儿观察、教师讲授等手段提高幼儿对事物的认识，感受对象的精神状态，最后鼓励幼兒大胆表现，鼓励幼儿大胆运用新的美术语言进行造型表现。

2.注重写生画、记忆画、想象画和手工教学

让幼儿逐步学会“发现美、感悟美、鉴赏美、创造美”，享受美术创作的快乐过程，陶冶审美情操。同时，要特别注意培养幼儿的观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力、实际动手操作能力和手、眼、脑协调能力，以及专注性、细致性、坚韧性等心智能力。要将思想品德、行为习惯教育渗透到每一课中。幼儿美术教育不仅仅是教授美术基本知识，而是要通过美术教育促进幼儿身心素质的提高。

3.正确对待幼儿绘画过程中出现的各种问题

由于受到绘画技能的限制，孩子们在绘画过程中常常出现这样或那样的问题，教师需要仔细分析与认真对待。比如，有的孩子在绘画时色彩单一。我班有一位小女孩，她在绘画过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作画，她还是不会变换色彩。当你引导她换一种颜色时，她会说：“我就喜欢这个颜色！”面对这种情况，我分析，由于她比较内向，偏爱黄色，认为黄色是最漂亮的颜色，即使引导她换一个颜色，她也会认为这个颜色不够漂亮。无论你怎样说，她还是会按照自己的想法画。面对这一问题，教师不能说：“你这颜色不好看！”“你怎么老用一个颜色啊？”“看老师怎么画的！”“赶紧换个颜色！”这样会让孩子失去兴趣和信心。于是我设计了一些有利于提高孩子用色绘画能力的活动，如“笔宝宝跳舞”，让每支小笔都来跳舞；“神奇的七色花”，看看谁的花儿颜色最漂亮；“会变的颜色”，用水粉的三原色调出多种色彩。让孩子对色彩获得美感体验，提高用色能力。

4.注重幼儿在绘画活动中的说

在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体时，还要让孩子自由想象，说说自己的想法。要给孩子充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等否定孩子的言论，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，可以采用自己说、和旁边小朋友说、小组说、大家说等形式让孩子发挥想象力。

5.创造愉悦、宽松的心理环境

什么是对，什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本没有。如果成人不横加干涉，我想他们会自己创作，自动调节行为，从而得到最大限度的发展。教师要正确面对儿童画中的“出格”、“错位”现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵；鸭子长成尖嘴巴；兔子尾巴细又长；白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人急于纠正，教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，而应该事后引导他们观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察、学习积累起丰富的科学知识。面对儿童画中的“出格”现象，我认为教师要多加鼓励。

6.采用游戏练习法

游戏是幼儿最喜欢的一项活动，因此，教师要根据幼儿的年龄特点采用游戏化的方式指导幼儿绘画。对孩子来说，绘画本身就是一种游戏，游戏化的绘画指导方式适合幼儿实际发展水准，能让幼儿轻松地接受技能的指导。特别是一些幼儿难以掌握的、学习有难度的美术技能，教师应创设游戏化情境，利用儿童化的语言激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在获得愉悦、新奇的情感体验的过程中，提高参与绘画学习活动的积极性，学习技能。

在《足球场上》这个绘画活动中，为了提高幼儿兴趣，也为了让幼儿更好地感受踢足球时人物的不同动态，我设计了这样一个环节：用一个四肢可以自由活动的玩具娃娃充当运动员，然后请幼儿分别模仿玩具娃娃的各种动作，让其他幼儿仔细观察同伴的姿态。幼儿都对现场模仿动作的游戏十分感兴趣，真正了解了足球场上人物的动态，为正式绘画奠定了基础。

7.绘画内容的选择要有趣味性

幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于某种动力，这种动力既来自于幼儿固有的自我表现欲望，又来自于教师的鼓励、支持和新颖有趣的教学方法。因此，教师在选择绘画内容时，一定要选择具备可激发幼儿兴趣因素的内容，让他们体验到绘画带来的无穷乐趣。如大班《快乐的暑假》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的暑假生活丰富多彩，一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经历的高兴事情，老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想象力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。