小学作文起步教学初探

高学春

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。作文的两个要素是认识水平和表达能力，这两点紧密相连，互为制约，缺一不可，但这些对三年级小学生来说不容易。三年级是小学作文起步训练阶段，若训练方法不正确，学生作文就找不到重点，盲目无序。时间久了，势必造成学生心理上对作文的畏惧，产生“作文难，作文难，一见作文就心烦”的现象。因此，在三年级作文教学过程中，我依据学生的认识水平、表达能力及心理特点有针对性地教学。下面我根据三年级作文教学实践谈谈心得与做法。

一、上好第一节作文课，激发学生兴趣

小学生系统的作文训练是从三年级开始的。作文是什么，学生不是很清楚，所以第一节作文课就显得尤为重要。第一节作文课上，我向学生提出两个问题：第一，你们会说话吗？第二，你们会写字吗？对于这两个问题，学生觉得奇怪。学生一定会想：“这还不简单。”这时我说：“把你想要说的话用笔写出来就是作文，你们说作文好不好写呀？”告诉学生其实把口头作文写下来就是书面作文，消除学生对作文的畏惧感。学生乐意写作了，才能自觉地经常训练，练久了，作文水平自然提高。

二、明确目标，因材施教

三年级学生习作要求是能把看到的、做过的、想到的等写清楚。我们在教学中应明确目标，切记不要加大难度，要求太高，实施教学要符合学生的年龄特点。我们面对的是刚接触作文的孩子，不能一味地要求作文要达到几百字，只要他们能把要写的写明白就行了。由于学生的语言表达能力不同、知识积累量不同等因素，我们在教学中不能以一根标尺来衡量。对一些能力弱的学生，我们要降低难度，给予更多的指导。不能让任何一个学生在起步阶段就落后很多，要多鼓励，挖掘他们作文中的闪光点，多表扬，帮助他们树立信心。

三、增强直观认识，培养观察能力

观察是认识事物最直观也是最有效的方法，尤其对于三年级的小学生来说更是一种主要途径。如果让他们空洞地想象，则根本无从入手。我们要创造条件，让他们亲身感知事物，捕捉信息，这样才能获得真实、详细的素材，真正写出自己的所见、所感，文章才真实有趣。我们应把培养学生的观察能力作为起步作文教学的重点。我做过一个试验：三年级作文《我的朋友》，很多学生写的是班级里的同学，就是这些朝夕相处的同学，回家写的时候，却根本想不出同学的外貌特点。课上，我让他们一边观察一边写，他们写得都很棒。由此不难看出观察对写作的重要性。我们可以引导学生学习《石榴》一文中的写法，让学生观察水果的皮肉、种子等，通过看、闻、摸、尝，全面了解水果。这也是学生非常乐意做的，这样也就自然积累了写作所需的素材，写起来也会得心应手了。

四、借鉴学习，加强修改

在教学中，我会有针对性地选取一些文字优美，符合学生年龄特点的小短文，让他们朗读。让学生找出文章的闪光点，增加知识储备，写作文时可以借鉴使用。修改是形成作文的重要环节，好的作文是修改出来的。古今中外许多文人故事都说明了语言锤炼的重要性，如鲁迅、贾岛等，我们要引导学生对写出的初稿不厌其烦地读，反复地改。但是很多时候学生是“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，很难发现自己作文中存在的问题。我们除了强调修改外，还要变换修改的形式。首先是教师修改，选取同类作文，分类总结，找出共性问题，提高修改效率。还可以找出不同层次的作文，对比分析，边讲边改，学生会有清醒直观的认识。评改时要用上一些常用的修改符号。其次，要发挥小组学习的功效，在学习小组内一人读，多人听或教师课前打印出来，让学生用修改符号修改，写一写自己的想法。学生之间可以取长补短，达到共同提高的目的。

五、广泛积累，坚持写日记

大量的语言积累是写作必需的知识储备。三年级的学生自觉性不高，我们要多指导、多督促，让他们在积累语言的过程中感受乐趣，养成良好的阅读习惯。积累语言最直接有效的途径就是阅读。教师可以推荐一些故事书，童话类的如《白雪公主》《青蛙王子》等，神话小说如《西游记》《哪吒传奇》等，这些都是学生最喜欢看的书。另外，学生要多读一读作文选，在读的过程中，发现闪光点，形成看法，对作文水平的提高是非常有帮助的。学生在广泛阅读的同时，可以把书中的好词佳句、經典语段摘抄下来，也可以在阅读的同时写一写自己的感受。课余时间介绍一些古诗词、名人名言，让他们多读一读，最好背诵，感受语言的魅力，从而提高积累语言的兴趣。为此，我们可以多举行一些活动，如读书交流会、诗歌朗诵会等，让学生在轻松愉快的氛围中感受语言积累的重要性。除了阅读外，我们还要鼓励学生多与人交流，多参加公益活动，也可以让他们通过观看动画少儿节目、上网查询等方式积累语言。从事三年级语文教学四年来，我一直要求学生坚持写日记，我的要求很简单，把一天中的一件事写清楚就行。刚开始部分学生感到很困难，甚至有的学生只写一两句话，我没有批评他，反而表扬他，同时告诉他怎样写更好。只要能坚持就是好样的。这样一学期下来，有学生对我说：“老师，我感觉作文太好写了。”再看看他们的日记，每篇日记都是一篇好作文。可谓熟能生巧。其实写日记就是用自己的语言积累把观察到的、捕捉到的表现出来，坚持写日记对提高写作水平是很有帮助的。

三年级语文课本上每册都安排了八篇作文，我们可以针对性地安排一些小练笔，如教学《石榴》一文后可以让学生写一种常见的水果，一次有意义的活动后写篇感想，一次旅游后写篇游记等。教师要把握时机，让学生多练笔，学生充分感受到写作的乐趣，写所做、所见、所想，不会再感到言之无物。

作文教学是语文教学的重要组成部分，对于刚学写作文的学生，我们肩负更重要的任务。要让学生开好头，不输在起跑线，就要有计划地展开作文教学，从培养学生的写作兴趣着手，分步骤指导，多角度训练。