后进生的特征、成因及转化探析

2013-04-29俞学奎

新课程·中学 2013年9期

关键词：转化成因探析

俞学奎

摘要：“以爱心塑造完善群体”是每一位教师应具备的起码素质。因此，做好后进生转化工作，使枯叶新生、弱苗成才是教师最崇高的事业，也是教师职业的要求。

关键词：后进生；特征；成因；转化；探析

一、后进生的特征

要做好后进生的转化工作，首先要明确后进生有哪些特征？

1.胸无大志，缺乏原动力，思想素质差

我曾对高中毕业班的10位后进生作过一次问卷调查，在“你的志向是什么”一栏中，结果发现只有一人“想上大学，但八字不好”，大多数都是“挣钱吃饭”之类。正因如此，他们过于消沉，政治上不求上进，学习上马马虎虎，生活上随随便便，得过且过，做一天和尚撞一天钟。因此，胸无大志，缺乏原动力，思想素质差是绝大多数后进生之所以差的重要根源。

2.学习兴趣淡薄，缺乏自信心，能力素质差

据我平时观察，大多数后进生对学习不感兴趣，他们不喜欢上课，作业马虎。问之，则说：“不感兴趣。”由于对学习缺乏兴趣，因此他们不愿意思考，也不善于思考，于是，思维逐渐迟钝，反应越来越慢，记忆衰退，学习成绩差，久而久之，便自卑起来，觉得自己“没有天赋”“不是读书的料”，甚至怀疑自己“比别人蠢”。

3.举止幼稚，缺乏自控力，行为素质差

由于胸无大志，对学习又无兴趣，往往精神空虚、无所寄托，道德、法纪观念淡化，缺乏坚强的意志，自控力差。因为成绩差，“只能侧着身子走路”。于是，愤愤不平的逆反心理与日俱增，幸灾乐祸之情潜滋暗长，刻薄待人之心油然而生，他们试图通过心理报复来发泄内心的不满。对班干部和学习成绩好的同学，讽刺挖苦，打击报复，经常迟到、早退、旷课。有的后进生也试图通过自己的努力来甩掉“差字帽”，但当这个努力失败后，他们的确感到失望。

二、后进生形成的原因

后进生成因是复杂的，但我认为，后进生除了极少数确实是由于身心发展不健全、先天的智力低下等生理因素的影响外，绝大部分是由于环境影响，特别是教育失误而人为造成的。

1.后进生是环境不良影响的结果

孟子幼时，其母为了有利于他的成长，曾三次搬家，择邻而居。“孟母三迁”是为了躲避不利于其子成长的客观环境，这说明一个人的成长受到周围环境的影响。有的父母不顾子女的学习，长期在家里赌钱打牌，给子女的学习造成不良的氛围；有的后进生交上社会上不三不四的朋友，同学相处，讲哥儿们义气，好友有难，拔刀相助……这些都证明环境的不良影响是后进生形成的重要因素。

2.后进生是片面追求升学率结下的苦果

“致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之根本者在学校。”教育是培养人才的关键，学校是教育的大本营，成才在教育；反之，毁才也与教育不无关系。目前，有的学校教育思想不端正，他们至今仍未跳出片面追求升学率的桎梏。为了“名气”他们只重尖子，不顾一般。他们仅用分数的高低作为衡量优、差的标准。对学生搞高难度、大剂量的“过关”“会战”，人为地制造了不少“差生”。

3.后进生是教育方法失策的恶果

教育方法的失策，我认为是使后进生形成的重要原因。过去，我们不研究分析后进生产生的原因，忽视了后进生的转变工作，往往自觉不自觉地做了很多违反教育学、心理学的蠢事，结果伤害了不少后进生的心灵，人为地制造了一些后进生。

三、后进生的转变工作

我们掌握后进生的特征，了解其成因、目的，是为了更好地做好后进生的转变工作，使他们脱差创优，成为有用之才。那么，怎样才能做好后进生的转变工作呢？

1.有信心

我们要相信后进生是可以进步的。现代科学表明，所谓后进生，并不一定是智力差。教育学和心理学告诉我们，青少年正处于身心发展的重要时期，可塑性大，只要我们教育得法，他们是一定能够脱差创优的。

2.有诚心

我们对待后进生要诚心诚意。特别是在他们犯错误的时候，晓之以理，动之以情，相信一定会精诚所至，金石为开。我想，是没有开不了的心锁，没有填不平的鸿沟。

3.有爱心

后进生饱尝了冷遇、歧视之苦，他们盼望得到温暖、爱抚，这就好像是失去了母亲的孩子盼望得到母爱一样。如果我们教师能去亲近他们、关心他们、爱护他们，那么，感情的“暖流”定会温暖后进生那冰冷的心灵，促使他们向优秀学生学习，萌发求知的欲望。

4.信任后进生

“只有信任人，才能唤起人的自尊。”后进生长期遭受冷遇，蒙受不被信任之苦。其实，他们也有自己的尊严，也想成为一个好学生，只不过是他们的这种愿望被“差”所扼杀、压抑着。我们如果信任他们，他们就会感到做人的尊严和快乐。如果他们有了强烈的自尊心，他们就会有生活追求和奋斗目标，脱差创优是完全可能的。