优化学习方式 提高自主能力

李文芝

摘 要：课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何发挥学生的自主学习能力又是素质教育亟待解决的问题之一。因此，教师要立足于教材，从学生的已有经验出发，优化学生的学习方式，逐步让学生养成良好的学习习惯。

关键词：高中；自主；先学后教；习惯

高中英语新课程标准指出：“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”也就是说，在新课程改革下，我们要转变教学观念，优化学习方式，以促使学生获得综合性的发展。

一、实施先学后教模式，培养学生主体意识

先学后教是指学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点。之后，学生将自学过程中存在的疑问和遇到的困难反馈给老师，接着，教师有针对的进行点拨，以确保课堂的有效性。

如教学English around the world时，我引导学生自主学习本节课的词汇，如：include、identity、command、northwestern、play a role （in）、come up等，接着让学生自主阅读教材文本，并理解文本大意，并将不能理解的句子或者段落用曲线画出来，反馈给老师，教师再有针对性地进行讲解。这样的教学过程，不仅可以充分发挥学生的主体性，而且，还有助于高效课堂的实现。

二、借助英文课外读物，养成自主学习习惯

在英语教学中一直被没有学习环境而困扰，学生学了但不会用，培养出来的大部分都是高分低能的英语人才。其实，在授课的时候，教师要引导学生养成自主学习的习惯，让学生自主创造学习环境，从而，锻炼学生听说读写的能力。

例如：鼓励学生看一些英文的小故事、英文电影或者是让学生听一些励志的英文歌曲，之后，对这些故事进行加工，引导学生做完形填空。如：学生可以听Lark in the Clear Air，在熟悉之后，教师可以引导学生自主对歌词进行整理，（Lark in the Clear Air Dear thoughts are my mind；and my soul it soars____；As I hear the ____ lark sing；in the clear air of the day，For a tender ___smile...）边听边写，在这样的轻松氛围中，可以帮助学生养成自主学习习惯，也对扩大学生视野起着非常重要的作用。

三、创设英语会话情境，培养学生听说能力

高中英语大多是聋子英语和哑巴英语，别人说听不懂，自己又说不出来，原因就在于缺少英语会话氛围。为此，我利用听力课和一三五晨读时间，为学生创设听说的环境，让每个学生都有听说锻炼的机会，极大地提升了学生会话兴致，从而培养学生听说能力。

教无定法，贵在得法，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，以促使真正发挥自己的主体性，提高学生的课堂参与度，从而，为实现高效的英语课堂打下坚实的基础。

（作者单位 吉林省大安市第二中学校）

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