浅谈历史课堂中学生的自主学习

杨娜

摘 要：当今社会，课程改革已经意识到学生是学习的主体，是教育能够生动存在的灵魂。无论是改变课堂教学思路，还是更新课堂教学方法，我们始终不能忘记课堂教学的主体是学生。在历史课堂教学中，要充分发挥学生的积极性、主动性、探索性，激发学生的求知欲，提高学生的自主学习能力。

关键词：自主学习；主体；积极性；主体性

每一个学生都是特殊的个体，他们有着不同的认知能力，不同的学习方法，但不论那类学生，自主学习能力的培养都是非常重要的，以下介绍了本人在历史教学工作中对学生自主学习能力培养的思考。

一、自主学习的必要性

传统的教育模式中，教师是课堂的中心，学生只能被动地接受学习，学生的主体性受到压制，传统教育的弊端越来越显现，而当今社会是一个信息社会，知识日新月异，要想赶上信息时代的步伐，必须通过自己不断的学习，提高自己，使自己更好地适应社会。因此，培养学生自主学习的能力势在必行。

二、自主学习的理解

学生是学习的主人，自主学习就是学生自觉主动地去发现、理解知识的过程，中学历史课程内容繁杂，知识点琐碎，这就要求培养学生的自主学习能力，使学生拥有强烈的求知欲，刻苦的钻研精神，并且能够合理地安排自己的学习活动。

三、自主学习的方法

1.培养学生的好奇心、求知欲

历史学科，虽然内容多而杂，但是也有很多有意思的历史知识，可以引发学生的好奇心和求知欲，学生拥有强烈的好奇心和求知欲，才能调动学生的积极性和主动性，进一步提高学生的自主学习能力。

2.指导学生自主学习

自主学习不是一蹴而就的，而是需要循序渐进，不断培养的。首先，教师要培养学生掌握行之有效的阅读方法。其次，教师要指导学生探索出系统掌握历史学科知识的最佳方法。再次，教师应该鼓励学生在阅读过程中自己提出问题、相互之间提出问题等多种提问方式组织学生学习、讨论，逐步提高学生的自主学习能力。

3.让学生登上历史讲台

构建历史自主学习模式，就是让课堂成为学生的舞台，当然，这并不是说，课堂上就不要教师了，而是教师起指导作用，经过一定的培养训练后，指导鼓励学生自己寻找课题内容、自己设计课堂形式，发挥学生的积极性和主动性，逐步提高学生的自主学习能力。

总之，在培养学生自主学习能力的过程中，充分发挥学生的潜能，使各方面的能力都得到锻炼提高，历史自主学习模式还需不断充实、完善，希望与教育同行们更多地交流和探讨，提高学生的自主学习能力。

（作者单位 河北省定州市李亲顾中学）

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