浅谈初中语文课堂中的情感互动

李玲玲

摘 要：语文教学的目的一方面是为了提高学生的文学修养，整个教学过程应该是一个精神成长的过程，让学生们能够从中感受到语言的魅力、语言所表达的情感。当前的初中语文教学模式仅仅是以理论教学为主，很大程度上忽略了情感互动的重要性，这个教育问题引起了相关专家的关注，需要从师生情感角度的层次出发，来探究这种教学模式的作用。经过多年的研究证明，这种情感互动的教学模式能够调动起学生们的情感，学生们也能够在课堂上勇于表达自己对语言的认知，学习语文课就达到了事半功倍的效果。

关键词：初中语文；情感教学；有效

谈起人类的文明，就是由互动的行为来影响彼此的行为，人类的很多技能都是靠后天的学习而来的，就是依赖于语言及行为上的互动。这个事实可以证明：个体的情感及行为影响着自身和他人情感。语文教学中也可以通过情感互动来提升教学的质量，在语文课堂上，教师的情感会影响学生的情感，学生的情感也会反过来影响教师的情感，师生之间情感的交互影响、相互尊重、渐进渐染的过程就是情感的互动。这种情感互动的教学模式，如果能应用在语文教学中，将会促进学生对语言的认知，老师也会在这种教学环境中感受到愉悦，整个教学过程也将成为一个享受的过程，在教师设计教学课程时，多设置一些互动的环节，让课堂的气氛变得活跃，让学生们不再讨厌语文课，开始逐渐欣赏语言的魅力。

初中语文教材内的文章，都是具有思想性、典范性的文章，里面包含着浓厚的情感元素。关于怎样去深度挖掘文章中的情感元素，并将这种情感通过自身的演绎去表现出来，使学生们对文章的内容和思想情感有深刻的理解，就需要语文教师下很大的工夫了。教师应将在备课时挖掘出的文章情感注入语文教学中，用澎湃的激情去拨动学生们的心弦，让学生们喜欢上你的教学方式，从而深爱上语言的魅力。曾经有一个著名的语文教师说过，情感是包裹于文章里的，需要教师去把情感挖掘出来展现给学生，让学生去领悟其中的奥妙。比如说初中语文教材中的一篇文章《最后一课》，当韩麦尔先生“哽住了，他说不下去了”，使出全身力量写了“法兰西万岁！”等动作的描写，教师应抓住这几个动作和情感要点，来展现出韩麦尔先生强烈的爱国情感，这样会更能打动学生的心，产生情感的共鸣。

语文教师在教学的环节，如果能够提炼下教学的语言，让语言更富有情感性，这样可以提高情感互动教学的效果。现在的语文教学存在个弊端，语文教师在课堂上所讲的语言和课本上材料的内容几乎雷同，这样的课堂气氛是很枯燥的。其实，在教师授课的过程中，自己的语言应该在与课堂教学内容保持一致的前提下，去作为文章与学生之间情感互递的纽带。富于情感的吟诵给人带来的不仅仅是一种激情，更能引起学生们的审美情感，学生们在这样的气氛下，融入文章的意境中，去体会作者当时所要表达的感情。

要做好语文教学的情感互动，还需要做到一点，就是要根据文章中所表达的情感，并结合学生们的实际生活进行命题，这样才能激发学生们的学习激情。因为，只有自己熟悉的事情才能记忆深刻，也能够理解得很透彻。所以，在教师进行命题时，就应该多考虑到学生的实际生活，这样的话，试题可以吸引学生们的眼球，激起学生们内心的情感，他们才能写出真情实感的文章。只有通过多写作，才能养成有感而发的写作习惯。所以，教师应该多鼓励学生去写作，这样的话，学生就能熟练地运用文字来表达自己的感情了，这就是情感互动的教学目标。因为如果学生能够善于表达自己的感情，能够熟练地运用适当的语言，这就是学习语文课程的最高境界。其实，人的情感是丰富的，写不同类别的文章所抒发的情感是不一样的，比如写政论文要有正义感、写驳论文要有义愤感、写歌颂文章要有热爱感、写景物文章要有优美感等。因此，在说话和写作教学中，运用情感互动能够激发学生的情感体验，从而使他们唤起情感上的共鸣，达到以情激情的目的。

在初中语文教学中推行情感互动的教学模式，是我国教育制度的一大改革，这将会激发学生们的学习激情，真正地让学生感受到文章中的情感，充分感受语言的魅力。

参考文献：

邵冠飞.融情感教育于语文教学之中[J].语文教学与研究，2008（17）.

（作者单位 广东省深圳市第二实验学校）

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