试探打造有效课堂之我见

郝银霞

我校是一所偏远农村的初级中学，自2010年9月份以来，紧跟国家课改形势，积极实施“先学后教、当堂训练、面向全体、分层教学”的教学模式。这种教学模式自实施以来，自己的收获颇多。“先学后教，当堂训练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式，这种模式也是很便于教师操作，很实用、很有效的教学模式。课堂上，学生紧张高效地学习、更正、讨论、讲评，当堂消化吸收，完成作业，达到教学目标。

以义务教育阶段初中历史课为例，需要教师在课前备课上下工夫，精心设计学生预习目标，指导学生自主学习，答疑解惑，当堂训练，把课堂时间还给学生，让学生真正成为课堂学习的主人。

首先教师从活生生的生活事例导入新课，或由回顾旧知导入，或由启发思考导入，或用鼓励的语言激发学生的学习兴趣，时间不能过长。其次展示学习目标，注意设计科学准确，条件具体，指导到位，可操作落实，让学生明确学什么，怎样学。教师一定要留给学生明确的预习时间及条件，一般要让学生独立看书或与小组合作探究，坚持“不动笔墨不读书”，学会在课本上圈圈画画写写。再次教师要巡视、关注，尤其要关注后进生。全面了解学情，了解学生自学进度，适时引导，为下一步的当堂训练检测和“后教”做好准备。检测是进入后教的前提或桥梁。“后教”并不全是教师讲，而是教师指导之下的“兵教兵”的教学过程。是学生与学生、教师与学生之间互动式的合作学习。最后疑问点拨，由学生点评，学生不会或点评不到位的再由老师补充点拨，要有深度，有所拓展。

教学的过程就是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，教师要善于发现学生在学习过程中存在的问题和错误，包括错误的思路、方法、不良习惯等等，并及时矫正。学生不学，教师便不教；学生自学以后，教师通过检测、更正的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么？“当堂训练”是指运用所学知识，当堂完成作业，训练的内容包括两方面内容，一是背记重要知识点，二是完成书面作业，这对于巩固学生的所学知识、发展学生的思维能力、培养学生的独立意识和良好的学习习惯以及减轻学生过重的课外负担、做到作业的“堂堂清”“日日清”，都是极为有利的。注意训练的内容重在注重基础，提升能力，创造性地“做”，不搞死记硬背，所以教师务必精心设计习题，要针对检测当中发现的问题，出有价值、高质量的题，不要粗制滥造的题。作业要低起点，多层次，根据学情，把作业分为“必做题、选作题和思考题”，重点出好必做题，使不同层次的学生有所收获。强调学生当堂独立完成，教师不辅导学生，不干扰学生，课堂作业要有代表性，适度和适量，确保能在下课之前完成。要把课堂还给学生，珍惜课堂的每一分钟，让学生多练、精练。对没有当堂完成作业的学生，要记下姓名，作为补差重点对象，要强调学生纠错。

一、问题和困惑

以上是我对“先学后教、当堂训练”教学模式的认识与实践，在教学过程中存在以下问题与困惑。

1.先学资料的选择，当堂训练题的筛选。

2.各班分组合作讨论学习小组建设成员组成问题？如何调动全班同学学习的自觉性和主动性。

3.学生知识面窄，课堂教学两极分化严重，尖子生代替学困生回答问题，作业练习有抄袭现象。

4.学生预习不到位，教师如何指导学生先学？学什么？怎样学？

5.如何教会学生审题阅读材料，解决实际问题等等。

二、改进的方法与策略

1.教师灵活处理学生的困难，想方设法调动学生参与的自觉性，因为教育的主体是学生。

2.学生预习过程，教师督查，做到身体力行，一定要给学生纠错。

请各位老师帮我解决以上的困惑，提出切实可行的意见与建议。课改带来诸多的困惑，在教师、学生、家长之间展开教研，寻找解决问题的突破口方法。

（作者单位 陕西省洛南巡检中学）

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