小学英语综合实践活动教学的有效开展

李芹

随着课改的深入，教师在素质教育推进过程中不断地研究教材教法，不断把国内外一些先进的教育理论运用到教学活动中来，特别是将建构主义、任务型教学理论运用到综合实践活动中。这样不仅提高了学生学习的兴趣，也能促使其积极地把所学知识运用出来，并且在活动中提高自主学习能力和合作探究水平以及与人沟通的能力。

一、遵循综合实践程序，思考活动有效开展

新时期的小学英语教学要改变传统的教学模式与方法，如，改变以往教授学生单词、语法以及篇章的授课方式，要在注重学生学习兴趣的基础上对学生自主学习能力的培养和习惯的养成教育。英语综合实践活动要让学生实行新的教学方式，让他们保持对英语学习的积极性和主动性。因此，要注意综合实践活动的程序，让学生逐渐适应并喜欢这种英语学习的活动。

1.活动主题要有吸引力

小学生兴趣爱好是广泛的。我们要根据他们不同年龄段的特点组织活动。如，在小学三年级，可以组织学生认识家庭成员的活动，让学生在活动中知道如何用英语称呼家长等简单的活动。四年级开学初，我们可以组织学生到动物园去观看动物，让他们用学到的一些句型，如，What's this，what is that等句型，或者让学生用英语说出自己喜欢或讨厌哪些动物的理由。

2.组建小组合作交流提高

我们在主题的引领下，合理地组建学习小组，可以在老师的指导下，让每个活动小组的组员根据主题活动制定好综合实践活动的方案与计划，并调动他们相互协作的积极性，并在活动中根据他们的开展情况，对他们的活动方案合理性进行纠正、调整。

3.有效评价总结促成高效

综合实践要达到什么目标，老师和学生都要有足够的认识。如果在低年级，我们老师可以给学生以中肯的评价；而到了小学高年级，可以让学生自己进行总结和评价，并能够说出本小组活动的成果，得出活动中需要完善的地方。如此，提高他们的活动能力与英语学习内容的运用水平。

综合实践为学生提供内容丰富、形式多样的学习机会，使学生潜意识将课堂学习任务与课外延伸拓展相结合，从而提高学生主动探究能力和主动学习意识的发展。让学生在自我实践中，加强交际与运用，使得对英语这门运用语言学习更有兴趣。

二、突出活动选题原则，凸显综合实践价值

在开展英语综合实践活动时，要注意活动的程序，必须要注意选题的原则。不能只是将课堂教学换一种方式继续开展。

首先，在选题时，可以结合教学内容做到学与用相结合。但是更要注意开放性原则，即综合实践不只拘泥于教材，应更关注学生的生活实际。如，在牛津小学英语3B shopping学完之后，可以在综合实践中让学生进行“购物”活动。当时，我们可以提前告诉学生可能用到的其他一些常见物品的名称和句型。那么，学生实践活动就会更有兴趣和效果。

其次，活动要激发学生的参与意识和参与兴趣。学生因为对新鲜事物有着强烈的好奇心，他们渴望表现自我。因此，我们要指导、激励他们自己策划、设计活动方案，让他们动脑、动手、动口、动耳的主动进行实践，并能在将自己的生活经验与所学知识结合，从而主动地在实践中学习、提高。

最后，要发挥学生自主学习和合作探究学习的能力。综合实践活动是寓教于乐的一种活动。因此，综合实践活动就要让学生想说，敢说到会说的一种活动，如，我们在学习节日内容之后，让学生收集一些西方国家的节日及习俗进行综合实践活动。不但丰富了学生的知识和开阔了他们的视野，还能激发他们的学习兴趣。

三、关注活动预设与生成，探寻综合实践长效

综合实践活动中会遇到一些问题。如，在不同国家饮食英语及文化异同的主题活动中，有些学生不怎么感兴趣，我们就要进行适当的调整，用“what do people eat in different countries？”进行引导，让每个学生说说自己喜欢吃的事物等，不断地调动他们的参与兴趣，从而让预设不断向生成过渡。当然，我们也可以在实践活动中让学生进行不同的活动。如，在五年级活动中，根据学生不同的兴趣可以在一次活动中揉进系列的小活动：学会辨认物品的所有者；学会根据场景询问物品的所属以及英语中对应的表达法；学会如何写寻物启事和失物招领等等。让不同学习能力和层次的学生都能积极参与进来。如此，学生才能在实践活动中有所收获和提高。

实践活动要展多层次、综合性的开展，让学生在个体充分发展的空间中，发挥学习的主动性和积极性并能有意识地去承担合作探究的责任，如此不仅能够全面提高学生英语学习方法的效果，而且能够提高学生综合素质，形成全面发展的能力。

（作者单位：江苏洪泽县实验小学）