班级文化建设的有效性

景淑英

班级文化建设既是班级管理工作的重要组成部分，创造性地开展班级文化建设，构建班级教育体系，有利于形成优良的学风和班风，有利于学生的全面发展。

一、加强学生人生观、价值观的教育

中学生正处在青少年时期，是人生的旅途中最美好的阶段。这个阶段是他们人生观、世界观开始形成的时期。教育学生树立正确的人生观和价值观，班主任要善于从生活中捕捉教育的契机，主要抓好这样几个环节：一是上好主题班团队会课，精心设计，认真组织，把关于人生观价值观的主题队会课贯穿教育全过程；二是抓住纠错的时机，深层次分析学生心理，采取适当的方法教育，把握好这样的机会，争取取得实效；三是时时处处讲人生，学校无小事，事事皆育人，班主任要随时随地开展人生观教育。要树立典型，善于在班级中树立典型和标兵，为其他同学树立学习的榜样。

二、不断完善班级制度建设

主要以中学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，同时根据班级实际，体现班级特色，加强常规管理。

常规管理主要依靠值日班长和小组长来实施，具体通过学生综合素质考评来体现。每个教学周评比一次，让学生及时了解自己一周的表现和在班级的排名。同时，通过制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，不断发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”，形成班级良好的文化环境；教室内设置班级公告栏、学生生日栏、 班级形象栏、班级公约栏、荣誉榜、心语心愿栏、书画驿站、团员天地等多个栏目。建立班级岗位责任制，实行各栏目轮换布置制度，让每一位学生参与到班级的文化建设中来，培养学生的责任感和荣誉感，鼓励学生发挥主人翁精神，强化学生的自律意识，达到增强班级凝聚力的目的。

三、重视开好班干部会议

班级制度文化建设是形成良好班风的必要条件，要十分重视，一定要抓好落实，使制度常规化，有序化。班主任要定期召开班干部会议，及时纠正班干部的失误，同时督促班干部履行好自己的职责，做好班干部的指导者和监督者。在班会课上，班主任要及时反馈每周学生综合素质考评结果，评议班干部工作，从形式上支持班干部工作，从心理上引起学生对班级文化制度的重视。只要坚持制度的一贯性，就自然会形成优良的班风。

四、积极营造温馨班级团队

有的学生个性张扬，有的学生性格独特，有的学生腼腆内向，为了与他们更好的接触，更好的了解，我总是对他们说，我和你们只是老师与学生的区别，我们要平等地面对面交流，教室里我们是师生，课后我们可以是朋友。有了这一层关系，学生们慢慢地喜欢找我说心里话了，开始和我沟通了，开始和我谈心了，我也从中更多地了解学生的思想状况和内心的想法。

记得有一次，我们班一位同学课间10分钟和同学推推搡搡、打打闹闹，不小心把刚做完小手术的一位同学碰倒在地，致使刚做完手术的她疼痛难忍，我当时立刻派同学把她背到了校医室做了适当的治疗。就在当天，我利用课堂时间，就如何利用课间10分钟休息，进行了全面讲解。从那以后，课间嬉闹的同学减少了，也不见同学们推推搡搡了。在周记本上，那位同学写道：“老师对不起，我以前犯了那么多错误，你却一次次的原谅我，给我改正的机会，而我却……”他告诉我他虽然学习上不能取得好成绩，但他一定会听老师的话，遵守纪律，争做一个好学生。在那一刻，我相信，他真的可以做好。作为一个班主任，更作为一个“知心老师”，这是一种责任，更是一种爱。

五、积极培养学生的具体荣誉感

班级活动是实现班级管理目标的桥梁和纽带，是促进班集体建设的中介，是学生展示才华的舞台。我积极组织学生参加学校的各项活动，以此来促进同学之间相互关心、相互尊重、相互理解和相互协作。

在2012年庆“十一”歌咏比赛的时候，我也想取得一个好的成绩，但我更想通过学生自己的积极组织取得优异的成绩，从而增强班集体的凝聚力和向心力。于是，我到班里装作若无其事地说：“我们这些天练得不好，没什么效果，这次我们就放弃吧！”当时，我们班有个同学站起来急切地说：“老师，你不是说让我们什么事都得坚持，不能轻言放弃吗？”一下子全班同学七嘴八舌地议论开了：“我们一定能行，我们坚决不能放弃。”我的心里有说不出的高兴，然而我却说：“那你们自己组织好吧！”全班同学异口同声地说：“老师，请你相信我们，我们一定能行！”在接下来的每一天，当听到全班同学嘹亮的歌声响彻教室时，我发现他们变得更加认真了。看到一双双眼睛都死盯着我，我知道他们需要我的支持，需要我的肯定，需要我的鼓励。

六、注重和谐家校教育体系的建立

学校、家庭、社会对学生的成长承担着共同的教育责任。寄宿制学校管理的特殊性，更加凸显了家校联系的重要性。只有重视家校联系，才能形成教育合力。

首先，班主任要建立健全学生信息档案，保证随时能联系到家长。同时及时向家长告知电话号码，让家长随时能联系到老师。寄宿制学校班级管理由于学生在校时间长，各种突发性事情多，保证家校信息畅通非常重要。

其次，班主任要及时向家长告知学生在校情况，尤其是告知“问题”学生情况，让家长也能随时关注学生的学习生活。同时要了解学生在家的表现和思想动态，这样对学生的教育才能对症下药。

最后，班主任还要了解家长，重视对家长的培训，广泛开展家校联系，充分利用家长会、家长委员会、家长接待日、家访等时机向家长宣传学校开展的一切教育活动、学生的行为表现以及对学生的心理教育、疏导方法等家校信息。

（作者单位：甘肃酒泉第四中学）