班主任就该有“调”不紊

俞琴

班主任既是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，学生健康成长的引导者，也是沟通家长和社会的桥梁。为此，班主任不仅要具备高尚的思想品德和崇高的职业道德，丰富的知识修养和创新精神，而且还必须具备健全的心理品质和较强的工作能力以及巧妙灵活的教育艺术。那么，班主任该如何在教育过程中做到张弛有度、有“调”不紊呢？

一、工作不唱高调

不唱高调，对班主任而言，就是工作中要脚踏实地，要从自身实际出发，埋头苦干，摒弃花架子、走过场的形式主义，不图虚名，对学生不提不切实际的要求，把心思用在教育事业上。

1.与学生平等相处

班主任在工作中做到不唱高调，首先应该建立平等、和谐的师生关系。班主任要以真挚的情感平等地对待学生，与学生形成亦师亦友的关系。如今的中学生，他们最反感的是老师声色俱厉的威严和喋喋不休的说教，需要的是能够理解、信任，与他们平等对话，成为他们成长的引路者、解惑人。班主任要深入班级，静下心来把自己置身于学生当中，去了解他们的思想动态，询问他们生活上和学习上的困难。所以，班主任在教育学生时，绝不能摆架子、唱高调，而要尊重他们，信任他们，与他们平等相处。要求学生做到的，自己要率先垂范，身体力行地做好。在与学生谈心时，班主任应转变“角色”，不要总以长者和老师自居，要“蹲下身来”，改变居高临下的状态，重视学生们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上、志趣上的朋友。尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时更要以情感人，以理服人。因为只有自己先交出“心”来，学生才会与你推心置腹，教育才会更有效。

2.管理要切合实际

首先，班主任在制定班级计划时，要切合班级实际，实事求是，根据学生情况灵活变通，切忌好高骛远，狂妄自大。只有符合班级实际，符合学生身心发展的班级计划才是真正有效的班级计划。

其次，班主任在教育学生时，不仅在情感上要关爱他们，尊重他们，而且在思想上重视学生实际，做到有针对性。既不要“放空炮”“唱高调”，也不要隔靴搔痒，说不到要害。教师说服教育的内容必须适应学生的年龄特点和知识水平，注意思想性、生动性与形象性的结合，防止成人化、呆板化的倾向。说服教育的方法要理论联系实际，要密切关注学生中的新问题、新情况、新动向，及时展开说服教育工作，做到未雨绸缪。

二、做人力求低调

做人低调是一种成事之道。因为不心浮气躁，就能以平常心面对喧嚣的世界，就能咬定青山不放松，把事情做得更好。做人低调，可以与人和谐相处，让人积蓄力量、悄然潜行，在不显山不露水中成就一番事业。

1.淡泊名利，志存高远

淡泊名利，志存高远是践行教师价值观的基础。作为一名班主任，要尽到教书育人的责任，最重要的就是眼睛向下，低调做人，超越自我，信守心灵的那一片宁静，建设好自己的精神乐园。淡泊名利的人，他们的言行一定能遵循共同的准则，符合社会的利益；他们的行为一定韬光养晦、脚踏实地，不浮躁、不张狂、不攀比、不自以为是。淡泊名利，宁静致远，这是教师追求的一种境界。我们不要把教师这一职业仅仅当成是一种谋生的需要，而是应该把它当成一项崇高的事业来追求，这样才能变压力为动力，不断取得进步和发展，从而迈入更高的人生境界。

2.生活俭朴，甘愿清贫

班主任是学生健康成长的引领者，其一举一动、一言一行都在无形中影响着学生，感染着学生。这种影响和感染虽是“随风潜入夜，润物细无声”的，但却是不可小看的。因此，班主任为人处世要力求低调，要仪表端庄，衣着整洁，朴素大方，要有奋发向上的精神状态，要在气质上感染学生，引导学生。人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，这既是对教师甘愿清贫的肯定，又是对教师乐于奉献的赞美。确实，教师只有真正做到了甘愿清贫，乐于奉献，才会全心全意投入教育事业，才会无怨无悔地付出，才会想方设法地为学生着想，才会使教育真正有效。

三、活动富有情调

班主任应该是一个热爱生活、富有情趣的人。只有这样，班主任才会千方百计地组织丰富多彩的活动，让学生在活动中体验学习与生活的快乐。

1.开展多种活动，促成个性发展

中学阶段正是情感、态度、价值观形成的黄金时期，他们的亲情、友情、爱国情甚至爱情都在以前所未有的速度成长和成熟起来。开展丰富多彩、富有情调的班级活动，既为学生情感的表达和诉求搭建宽阔平台，有利于发展学生的个性特长，锻炼学生的意志品质，也有助于班集体的形成和发展。

班主任要创设形式多样、富有教育意义的活动。如，举办“青春期教育讲座”“成人礼”“演讲赛”“辩论会”等系列专题活动，可以使学生的行为在一系列活动中变得高尚纯真起来；举办爱国诗文朗诵比赛、爱国人物故事会活动，让学生通过正常途径充分表达爱国激情，让学生进一步明白忘记历史就意味着背叛，不发愤学习就愧对目前的幸福生活，只有勤奋拼搏才能挑起爱国的重担。

由此可见，班级活动的丰富性和情趣性给学生提供了多种选择的机会，适应了他们的兴趣、爱好和特长，发挥了他们的主体精神，从而促进了他们个性的充分发展。

2.关注情感细节，彰显浪漫情调

作为班主任，要注重细节，注意当前学生最主流的思潮或某种思潮倾向，及时地进行引导，对积极、健康、纯真、高尚的思想情感给予肯定，并让其在表达中得以升华，对一些不良的情绪反应和情感倾向，要及时给予教育和纠正。在引导学生正确表达情感的同时，还要教会他们学会自我调节和控制，学会分析问题和解决问题的方法，端正对人对事的态度，明确自己所作所为的后果，弄清自己的行为是该为还是不该为。班主任在引导学生正确表达情感的同时，要掌握适当的时机、适当的场合、适当氛围，适时教育学生提高行为的自控能力，理智地驾驭和调整自己的情感，充分释放引导教育的德育功能。

现在的大多数中学生追求时尚的消费方式，他们或过生日，或同学聚会，不是上馆子，就是下KTV，不是吃就是玩，相互之间攀比成风，既铺张浪费，又无益健康。此时，班主任可以组织给学生集体过生日。把同一个月生日的学生集合在同一天过，集体买生日蛋糕，全班一齐欢声笑语，载歌载舞。同学们的生日礼物可以是片言只语，也可以是一首歌，一句祝福。大家其乐融融，场面温馨感人，富有浪漫情调。这样的活动使全班学生之间有了亲密交往的机会，大家彼此沟通，互相了解，建立了友谊，从而使班集体产生了强大的向心力和凝聚力，使学生更加热爱集体。

四、善于沟通协调

班主任既是班级各种教育力量的协调者，也是班级人际关系的协调者。协调是班主任工作的一项重要职能，班主任必须协调好以下关系：

1.协调与班级学生之间的关系

首先，班主任要协调好与班级学生的关系。班主任和学生之间的关系好坏是班级管理成败的关键。班主任要理解学生，理解他们独特的个性，尊重和保护他们的自尊心。只有理解学生，才能让学生理解自己。班主任要将自己置身于班级集体之中，成为集体中的一员，与学生平等相处，推进班级民主管理，提高学生在班级管理中的自主性与参与度。班主任要设计丰富多彩的活动，在活动中增进师生感情，形成和谐的关系。

2.协调与任课老师之间的关系

班主任是联络其他任课老师的纽带。班主任是班级管理的主角，对学生的情况应该全面了解。为此，班主任在制定工作计划时要与任课老师共同商讨，要经常与任课老师交换意见，共同探讨因材施教的良方妙策。班主任还要尊重和支持任课老师，主动与他们进行情感交流，邀请任课老师参加指导本班的工作，虚心听取他们的建议。班主任要主动宣传任课老师的优点和教学成果，树立他们在学生心目中的威信，并与任课老师志同道合，相互“搭台”。

3.协调班级与学校之间的关系

班主任要协调班级与学校之间的关系。班级是学校的最小管理单位，班级管理的目标是与学校的管理目标一致的，班主任要顾全大局，要争得学校领导的理解和支持，主动参与教育改革。只有深刻理解学校领导的意图，并与学校管理部门的具体要求保持高度一致，才能卓有成效地做好班级管理工作。

4.协调学校与社会之间的关系

班主任还是沟通家校的桥梁。班主任要全面深入地了解学生家庭的特点，帮助家长掌握教育和心理学的基本知识。通过家访、开家长会等形式，协调好与家长的关系，使学校教育和家庭教育形成教育合力，促进学生的健康成长。班主任还要协调好学生与社会的关系。教师要指导学生广泛地接触社会，在社会这个广阔的天地里摔打滚爬，他们的思想才能得到锤炼，才能真正树立正确的世界观、人生观和价值观。

总之，时代呼唤教育理念先进，教育管理有“调”不紊的新型教师。这样的教师，才有人格魅力，才有亲和力，才能促进学生的个性发展，才能不断提高教育质量。

（作者单位：浙江绍兴市锡麟中学）