生本理念下的初中思想品德教学

王高

摘 要：生本理念下的初中思想品德教学，教研员要引导教师以教研室统一编写的“导学案”为抓手，把“先学后教，以学定教”为出发点，开展“以生为本”的思想品德教学，要让学生真正成为课堂的主体，真正提高学生学习思想品德课程的能力。

关键词：生本理念；初中思想品德；高效教学

随着新课程改革的逐步深入，生本理念已经走进初中思想品德教学课堂。作为教研员，要做好教师的引导工作，以教研室统一编写的“导学案”为抓手，把“先学后教，以学定教”为出发点，使初中思想品德教师能够在教学中开展以生为本的思想品德高效课堂。

一、抓好教研引导，让初中思想品德教师掌握导学案的编写方法

1.教研先行，引导教师学会编写导学案

在生本理念已经走进初中思想品德课堂的今天，教师要能够做到以生为本，以学定教，要根据学生的实际能力选择教学策略。作为教研员，要引导教师编写适合本校的导学案，通过不断加深教师的生本理念教学方式的培养，还要让每一个教师都善于编写导学案。在导学案编写的过程中，教师要结合本班学生的学习特点以及知识层次的不同，融合教学内容选择适当的教学问题进行第二次编写。教师要让学生真正成为教学的主人，让课堂成为展示学生才能的舞台。

2.教师要指导学生运用导学案进行学习

在初中思想品德的教学过程中，教师要采用适当的教学方式让学生进行学习思考。教师要充分挖掘学生学习的潜能，心中有生，目中有人，让学生能够运用导学案获得思维能力以及思想品德学习方式方法的提升。在教学的过程中，对于学生不能独立完成的思考内容，教师要引导学生根据学习小组的方式进行研讨。教师要教给学生采用导学案进行学习的方法，让学生能够积极参与到有效、高效的学习中来。

二、先学后教，以学定教

1.先学后教

初中思想品德课堂的主体是学生，教师只有让学生真正参与到思想品德的学习中来，才会真正提高学生的思维能力以及解决问题的能力。因此，教师要着力培养学生的自学能力，让学生先学先问。教师要结合导学案的布置，引导学生通过“问题导学、小组交流、展示点拨”三个关键环节，让学生真正参与到学习中来，避免走过场。在这个过程中，教师要教给学生学习方式、方法，让每一个学生都能积极行动起来。因此，教师要通过各种有效方式准确把握学生的基本能力，制订确实可行的学习方案，让每一个学生在自身能力的基础上进行学习，并获得某种程度的提升。

2.以学定教

在学生自主学习的时间内，并非代表着教师对学生的放任自流。教师要巡视并加必要学法指导，引导学生思维正确发展。教师要让学生通过小组合作、小组展示、教师点拨等多种方式，提高分析问题、解决问题、提升自我思考的能力。

三、构建结构合理的合作小组

生本理念的教学离不开学生合作学习的思考探究，因此教师要针对学生的学习实际构建结构合理的合作小组，在班内以小组为单位让学生轮流记录汇报，以小组为单位进行交流，在回答问题的过程中教师也要引导学生在组内相互研讨，解决个人思考不能解决的一些问题。因此，教研员要引导教师采用“同组异质、异组同质”的原则构建合作小组，让每一个学生都能在合作小组内各展所长，真正获得思想品德能力的提升。

总之，生本理念下的初中思想品德教学，教研员要引导教师以教研室编写的导学案为抓手，结合学校以及本班学生的学习特点，进行第二次备课，让导学案更能适应本班学生的实际能力。在这个基础上，教研员要引导教师以先学后教，以学定教为出发点，开展以生为本的思想品德教学。

参考文献：

邵渊.初中思想品德课堂评价策略探析[J].中学课程辅导：江苏教师，2013（03）.

（作者单位 山西省高平市教育局教研室）

编辑 司 楠