大学生演讲稿写作的常见问题及其解决办法

摘 要：大学生演讲稿写作中存在着几个常见问题：标题随意，不注意称呼，开头与结尾的方式单一，缺少必要的过渡方式，过于追求语言辞藻的华美，举例不当，内容高度自我性等。本文结合教学实践，探讨了解决上述问题的具体方式，提出了笔者的建议。

关键词：大学生 演讲稿 常见问题 解决方法

演讲是大学校园里常常开展的一种活动，但是大学生表现出来的演讲水平却又参差不齐。就多次的教学实践来看，演讲稿的质量已成为影响大学生演讲质量高低、演讲效果好坏的关键因素之一。演讲稿在演讲成败中的意义不言而喻，但多数教程却未能针对大学生的实际情况给出合理的建议。本文将结合笔者近几年的教学实践，总结大学生演讲稿写作的常见问题，提出解决办法。

一、标题随意，重视不够

在自由式演讲中，学生对标题比较轻视，常常以议论文标题形式来拟演讲稿的标题，如《论……》《……之我见》《谈谈……》《……观》等等。这样的标题听起来比较乏味，无法调动听众的兴趣。也有部分演讲稿的题目太大，内容不具体，过于空洞。如有的学生要表达自己对三毛的感情，标题就直接定为《三毛》。这个标题无法看出演讲者的爱憎，也不能让听众在第一时间就接收到演讲者的明确观点。另外，学生演讲稿的标题很容易出现“我”字，使得标题和演讲稿带上了浓郁的自我色彩，不能起到感染听众、拉拢听众的作用。

建议大学生在命题时淡化“我”，多用“你”“我们”或可以囊括演讲者和听众的类型称谓，如中国人、大学生、90后等，突出听众的地位，让听众觉得这个演讲和自己是有关系的。新颖、出彩的标题能够吸引读者和听众的注意，为演讲增色。因此学生应该给予标题足够的重视，根据具体情境和演讲场合的不同，撰写的标题或庄重严肃，或意蕴深远，或幽默风趣。有位男学生的演讲题目为《要么瘦要么死》，这个题目是当时网络上流行的一句话，听众听到这个标题一下来了兴趣，兴趣盎然地听完了整个演讲。听完后发现，其实《要么瘦要么死》并不像听起来那样可怕，它反而是以幽默的方式倡导合理减肥，健康生活。无可否认的是此标题起到了一个非常重要的吸引作用。

二、不注意称呼

演讲稿与普通作文的一个较明显的区别在于：演讲稿讲究称呼，注重礼仪性和现场性。而学生在写作演讲稿时，常常忘记称呼这一部分。从学生的演讲稿来看，大约有20%的演讲稿在标题之下没有写称呼，另外有20%的演讲稿能够被明显看出是在事后将称呼增补上去的。此外，在学生的演讲稿中，除了开头的称呼外，行文中很少夹杂称谓，缺少了与听众互动、交流的感觉。

在大学校园里，学生演讲稿中最常见的称呼是“各位老师、同学们”“尊敬的各位评委老师、亲爱的同学们”“朋友们”“来宾们”等等。学生在写作演讲稿时务必将称呼作为演讲稿的一个固定部分记住。而在行文中也要时刻不忘吸引听众。演讲过程中非常需要称谓的多次出现来唤起听众的重视，比如“你”“你们”“大家”“各位同学”等。试想，如果在演讲中有这样的一句话：“同学们，看到这样的场景，你们会怎样想呢？”一句“同学们”马上唤醒听众，引发大家的思考，增加了互动。学生在写演讲稿时，思维不应该停留在普通作文上，而要有这样的演讲技巧意识。

三、开头与结尾的方式单一

各种演讲教程都讲到演讲稿的多种开头方式和结尾方式，但从学生的演讲实践来看，他们并不能灵活运用这些方式。在学生的演讲稿中，最常见的是“自报家门式”和“由演讲的题目说起”这两种开头方式，几乎占了演讲稿的90%以上。甚至在即兴演讲中，还会比较多的出现类似于“我没什么准备，实在说不出什么。既然让我讲，只好随便讲点，说错了请大家原谅”这样的话来作为开头。而其他的如用道具、设置悬念、叙述故事、抒发感受、幽默式等开头方式运用得极少。学生演讲稿的结尾情况要比开头好一些，如呼吁式的、总结式的、以诗歌作结的、借用名言警句的结尾方式都能在学生演讲稿中出现，其中又以呼吁式的结尾最多，大约占60%。

针对开头与结尾方式单一这个问题，学生应该多掌握开头结尾的各种方法并不断练习。在平时写作同一篇演讲稿时，尽量多采用几种不同的开头和结尾，寻找最简洁、同时又最能吸引听众的方式，尽量避免与其他演讲者有类似的开头和结尾。

四、缺少必要的过渡方式

在学生的演讲稿中，学生只是从自己的思维角度来组织语言，很少出现过渡语句，但是听众不一定按照演讲者的逻辑来理解，因而信息的接收效果不好。即使有的学生使用了过渡方式，也常常是同一类过渡词语或者句子，或者“首先、其次、最后”，或者“第一、第二、第三”，让听众感到乏味。

演讲时的语言转瞬即逝，能够让听众留下印象的很少，而且，演讲的时间越长，要点越多，听众跟上演讲者的思维就越困难。要让听众在这么短的时间里听清楚，记下来，巩固复习演讲者之前的话，文稿中关键地方就必须用过渡性的词语或句子等。这时候，过渡就像指路牌一样，告诉听众现在处于演讲过程中的什么位置。演讲的过渡不能太简单，不能太相似，要多样性。比如“下面我们谈谈……”“以上是我对……的看法”“这说明……”以及一些关联词语等等。总之，在同一篇演讲稿中要讲究过渡方式的丰富性。

五、过于追求语言辞藻的华美和丰富，情理不能兼备

有的演讲稿对文辞的追求高于对其思想内容的追求，把演讲稿写成了一篇散文，情感泛滥却缺少理性的控制。文稿中或充斥着极度感性的抒情的话，或是无比华丽的比喻，或是非常典雅的书面语言，或是大篇幅的景物描写和心理描写等等，这些都过于感性化。有的演讲稿写得理胜于辞，没有情感的融入，过于理性化，甚至有的同学将演讲稿写成了论文，完全没有了演讲的感觉。

出现这种现象，主要是学生还未将演讲稿与其他文体区分开来，没有抓住演讲语言口语化的特点。演讲稿的语言必须讲起来顺口，听起来入耳，便于听众理解和记忆。学生在写演讲稿时必须使用口语化的语言。实现演讲语言口语化有三个途径：一是把书面语言中的单音节词变成双音节词。比如，书面语“此时”，在演讲中最好用“这个时候”。二是把书面的停顿换成口语的停顿，如情感的处理、语气的变化、音量的变化、间歇时间的长短变化。这就需要学生在演讲稿中通过各种符号进行标注。三是把文言词变成白话词。只有经过这样改造的语言才更符合演讲的需要，才能通俗易懂、明白晓畅。另外，演讲稿写完之后，应该将文稿读一读，让同学听一听，挑出不符合说话习惯的词句。总之要记住：演讲稿不是拿来看的，而是拿来听的。

六、不能把握举例的分寸

在学生的演讲稿中，举例不当也是一个比较普遍的问题。有的文稿通篇就一个例子，说服能力有限；有的文稿例子倒是很多，但是没有详略之分，每个例子都说得比较简略，听众难以留下深刻印象；有的文稿只有例子，缺少对具体事例的感悟分析，不能明确表达自己的主张。

大学生举例子，最好精选自己身边熟悉的人和事，这样自己体会才深刻，才容易使听众产生共鸣。一篇演讲稿中的事例最好有两三个，而且有详有略，才有充分的说服力。还需要强调的是，摆事实、说道理的方式在演讲稿中也是需要的。演讲稿写作常常需要把自己摆进去，即结合自身的经历感受，展示自己对事例的感悟，用真实的自我走近听众。这不仅可以缩短演讲者与听众的距离，增加亲和力，而且可以使演讲彰显个性。

七、演讲稿内容高度自我性

大学生的演讲稿中随处可见“我”的影子，却忽略了听众“你”的存在。演讲者只顾自己情感的宣泄，而忽略了听众的感受，把整个演讲变成“你说你的话，我做我的事”。例如有学生讲到自己最喜欢的韩国偶像，文中尽是偶像的经历、事迹、成功，文稿中充满了“他”的光辉形象，充满了“我”的敬佩之情，但是这些内容对于不熟悉此偶像的听众来说，究竟又有什么意义呢？文稿中通篇没有提到台下的听众，演讲者沉浸在自说自话、一头热的状态中，演讲效果可想而知。

因此，建议演讲者在写作演讲稿之前，首先要明确自己的听众群，选出一个听众兴趣度相对高的内容。对于大学生来说，做到这点其实并不困难，因为演讲者和听众的知识构成、生活经历基本上差不多，比较容易把握住听众想听的东西。其次，要处理好文中“我”和“你”的关系，既要保证演讲者的主导性，高扬“我”的个性，也不可忽视听众，时刻关注“你”的存在，达成双向交流。演讲者不能以传达自己的思想、情感和情绪为满足，他还必须能控制住自己与听众的情绪感应和交流。

总之，大学生在演讲稿写作中，应当抓住演讲稿的语言特点，始终牢记：演讲稿是为我们现场的“演”和“讲”服务的。

（本文为四川省人文社会科学重点研究基地——西华师范大学四川省教育发展研究中心立项项目成果，项目编号：CJF13051。）

参考文献：

[1]王群英.大学生演讲稿如何避免写成普通作文[J].写作，2010，（19）.

[2]严运桂.演讲稿写作如何满足听众获取新信息的需求[J].写作，2007，（17）.

（陈伶俐 四川南充 西华师范大学文学院 637002）