浅析信息技术与小学数学课程的整合

朱玲玉

摘 要：在小学的数学教学中，将信息技术、资源和小学的数学课程进行有机结合，运用合理、有效的教学方式，优化小学的数学教学，这就是信息技术和小学数学在课程上的整合。从整合的含义入手，介绍了在实践教学中信息技术整合的含义、策略与具体方法，并探讨了在课程教学中整合信息技术的几点注意事项。

关键词：小学数学；信息技术；整合性教学；教学过程

随着现代信息技术的不断发展，在小学数学教

学中整合信息技术，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，使教学的表现形式更加形象化、直观化。

一、信息技术与小学数学课程整合的含义

整合是将系统内各要素相互渗透、整体协调，并且发挥系统内各个要素的最大效益。信息技术的角色是帮助教学活动的有效实施而不是喧宾夺主成为教学活动的主角，其最终目的是更好地完成课程目标。

这一目标的实现，是通过形象、直观的手段和表现形式，以期加强小学生学习过程中信息的获取、分辨、加工、思考、交流、利用和创新的能力来实现的，而这个过程就是小学数学和信息技术的整合。

二、实践教学中信息技术整合的策略

1.利用信息技术激发学习兴趣

在实际教学中，应充分发挥信息技术在形象表现力上的优势，将文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等教学信息集于一体，进行适时演示，凭借其丰富的表现力，更好地激发和维持学生的学习兴趣。

2.利用信息技术突破课程重、难点

在课程中总会存在一些重点和难点，而采用现

代信息技术能很好地将数学中的抽象概念予以形象、视觉化，同时通过数形结合、动静融合的动态效果可以进行清晰的演示，使学生一目了然，这在攻克课程重、难点时尤为有效。

除此之外，我们还可以利用信息技术提高学生

利用数学解决问题的能力；利用信息技术提升课堂

练习的效率。

三、实践教学中信息技术整合的方法

依据教学标准，合理利用信息技术辅助数学教

学，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历数学学习的过程，从而培养学生的各种能力，大大提高教学效率，发挥信息技术的优势。正如第一节所描述的，在课程和信息技术的实际整合中，贯穿了课前准备、课程实施两个过程。

四、课程整合信息技术过程中的要点

1.一切为教学目标服务

信息技术仅仅是教学众多手段中的一种，教学中要紧紧围绕课程目标设计教学内容和方式。不可以过分关注于吸引学生的眼球，反而忘记了我们运用信息工具的最终目的是为了教会学生知识。所以，我们在将小学数学与信息技术结合的过程中，要力求以一种简捷又有效的方式将知识传授给学生。

2.教学设计要贴近生活

使用喜闻乐见的熟悉事物，无论在新课的引入，还是难点的突破中，都是有效的方法。在利用信息技术设计情境时，应贴近小学生的生活，选择一些易于被学生接受的情境，不可为了标新立异，选择一些生僻或荒诞的场景。

3.明确信息技术的缺点

任何一种教学方式都不是万能的，信息技术同样如此。在数学课程教学与信息技术的整合中，要明确认识到信息技术的缺点，使信息技术的教学变得更加有效果。

信息技术的应用为数学教学注入新的生命力，信息技术与数学课程的有机整合，是数学教学改革的一种新型教学手段，是促进学生素质全面、持续、和谐发展的有力保障，也是让学生主动参与探索知识的过程，品尝学习的成功体验和乐趣的有效捷径。

参考文献：

[1]张剑.活力教育：信息技术的妙用艺术[J].新课程，2012（12）：38-39.

[2]李永丽.浅谈信息技术和小学数学教学的整合性教学[J].中小学电教，2013（1）：46.

（作者单位 安徽省合肥市滨湖新区合肥师范附小

三小）