网络教研开辟课改一片新天地

郭杰

摘 要：我们要在集体备课、校本资源储备、小问题研讨、博客运用等方面达到广泛采撷、便捷使用、及时互动、交流分享的理想效果，使信息技术融入教师的专业成长、融入学校的教学工作，成为教育教学改革的助推器。

关键词：搭建平台；资源共享；备课中心

我们猗氏中心学校所辖学校共23所，均属农村寄宿制学校。共有教职工730名，学生11200多名。由2000多人的品牌大校，到200人出头的薄弱小校，规模悬殊巨大、发展参差不齐。如何大面积提升教师素质，促进学校均衡发展？近年来，我们在常规教研活动中介入了网络教研，搭建多元平台，实现资源共享。下面介绍一下我们的一些具体做法：

一、邮件往来创建集体备课中心

为了减轻教师们机械重复的抄写教案，我们借助网络邮箱这个平台，改变了这一状况。具体做法是：首先，我们先确定单元集体备课主备人，主备人提前研读教材，从网上广泛采撷优质资源、吸纳名家精华、搜集相关资料，形成理念先进、教法合理的教学预案；再通过教研组集体研讨，对备课进行优化，主备人二次备课后定稿。提前一周将下周的电子备课稿发至中心校邮箱，我们审核整理后，其他小规模学校就可以自主借鉴使用，进行批注式修改。教师上完课后进行三度备课，最后形成个性化优质教学资源。这样充分发挥了大规模学校集体备课优势，极大改善了小规模学校备课单兵作战的弊端，实现了资源共享、互利双赢。

二、校园网页储备校本资源成果

我们各校均建有板块各异、设计独特、内容丰富的独立网站。每一个网页上均设立校本资源库。我们的校本资源库更是一块大宝库，它涉及所有的学科，有语文、数学、英语、音乐、美术、体育等等。这些资源按学科根据年级分上下两册有序上传，资源库的建立，为教师的教学工作提供了丰富的资源，使老师们可以便捷、高效地进行教学。

三、论坛交流打造问题研讨平台

我们本着“问题即课题、行动即研究、解决即成果”的原则，专门开辟了由语文、数学、英语等板块构成论坛区域。平时教师人人手持“问题积累卡”，随时将自己困惑的问题上传教育论坛相应的学科板块，与全县教师进行互动、研讨。大家你一言我一语问题很快得以解决，浓厚的教研氛围也逐渐形成。

成绩只能代表过去，我们有信心一如既往，开拓创新，把握云时代教育脉搏，致力于网络教研更高层次的研究，为我镇的教育教学改革打造更强劲的引擎！

（作者单位 山西省临猗县猗氏中心校）