关于高中语文教学情感教育的研究

张憬

【摘要】高中语文是一门人文性非常强的学科，对于学生整个学习阶段乃至未来发展都有非常重要的作用。随着新课改的不断深入，在高中语文教学过程中将情感进行渗透，是推行素质教育的良好途径，能充分提升学生的综合学习能力。在高中语文教学中加强情感教育，有助于培养学生对自我情感的调控能力，让学生处于积极学习的情感体验中，形成健全的人格。本文针对高中语文教学中情感教育的具体实施策略进行分析，个人拙见供广大语文教师参考。

【关键词】高中语文；课堂教学；情感教育

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A

情感在人的发展过程中是非常重要的心理体验，情感能引导学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，并且能产生积极的学习态度与学习动机。因此，笔者认为在高中语文课堂教学过程中应该积极实施情感渗透。教师利用情感因素对学生进行引导，让学生接受情感因素的熏陶，进一步激发与培养学生的情感体验，实现美化学生心灵的教学目的，符合当前素质教育的标准。

一、情感教育在高中语文教学中的意义

基于高中学生的年龄特征与心理特征，可以得知他们还处于情感比较敏感、思想较为活跃的成长阶段，但是这个阶段学生的心理承受能力比较弱，希望得到亲人、朋友、教师的关心，尤其需要注意的是这个阶段的学生非常容易被不良思想所影响，若是不能及时进行正确的情感教育，很可能让学生形成太自我的思想，或者出现人际关系不协调，甚至情感冷漠的现象，尤其在面对挫折时，会产生消极的情绪。笔者认为，这些问题会直接影响学生身心健康发展。因此，基于高中语文的特点，在课堂教学中加强情感渗透是有必要的，能一定程度帮助学生进行消极情绪与心理压力方面的疏导，引导他们走出情感困惑，更好的面对未来。例如，学习高中语文第一专题“向青春举杯”当中的课文《相信未来》（苏教版），本篇课文所表述的情感态度和价值观，就是要让学生了解作者面对残酷的现实，始终不逾地热爱祖国、相信未来的爱国情怀和乐观精神，培养学生不管人生多么艰辛、命运多么坎坷，都要对未来充满信心，向命运挑战。

二、高中语文教学中情感教育的具体应用

（一）深入挖掘课文主旨

高中语文教师要将课文中所蕴含的中心思想挖掘出来，并通过良好的方式对学生进行教育。教育的真正目的是“教书育人”，高中语文教师在传授学生知识的同时，有必要加强思想方面的教育。当前高中语文苏教版教材中每篇文章都有一定的思想情感，这就需要高中语文教师在讲解过程中，要将课文的内在含义挖掘出来，让学生对课文中的中心思想與美好情感产生共鸣，并接受良好的思想教育。例如，学习课文《父亲》时，教师要引导学生了解作品内容，体会文本伟大、深沉的父爱，能真切感受到人性的美和人情的美；体会作品的语言特色，朴素的叙述与清丽的抒情相融为一；感悟作者对父亲深情的怀念，以及父亲对儿子拳拳之心。

（二）与学生实际生活充分联系起来

教师可以将学生实际生活的例子融入到语文教学过程中，有助于让学生在情感上产生共鸣。高中语文教材中大部分文章都是作者根据实际生活创作出来的，也有作者根据自身生活经历而书写出来的。这样创作的文章对高中学生来说较为易懂，学生更加容易接受。教师需要对课文艺术性中真实性的特征进行掌握，让学生对课文内容进行反复回味的同时，要正确引导学生将自己的实际生活联系起来，让学生感同身受，潜移默化地接受正确的情感教育与引导。

（三）积极开展各种真情表达活动

教师要善于利用身边有效的资源，积极开展各种真情表达的活动。例如，在高中语文课堂教学中可以采取多媒体技术，并结合各种有效资源，以有效的教育模式，积极引导学生实现真实情感的表达，有助于提升高中语文教学中情感的渗透力度。如在学习鲁迅先生文章《药》的时候，首先学生应该对这篇课文进行自行阅读，然后以小组讨论的模式对课文所要表达的中心思想进行分析。经过小组交流与讨论之后，可以得知答案：本篇文章主要讲作者过去亲身经历的追忆，也表达了作者对社会的无奈和愤怒之情。既然明确了课文的思想情感，教师可以利用多媒体技术将一些反映当时社会背景的图片或者影像展示给学生，并在讲解的过程中配以富有感情、生动的语言，保障学生的情感能随着教师引导的方向发展。另外，教师可以鼓励学生根据文章内容，将自己的观点表达出来，以读后感的方式写出来。对各种有效资源进行充分的利用，有助于加强学生的情感教育。

（四）巧妙设计教学情境

语文教师可以利用较为丰富的情感语言，设计各种教学情境，并且让学生在这个情境中，将自己真实的情感表达出来，从而形成良好的心理品质与思想情感，这也是进行情感渗透的良好手段。例如，学习诗歌《蜀道难》，教师还是可以利用多媒体将与李白和蜀道有关的图片播放出来，还可以播放一些有关巴蜀地区的相关影视资料，让学生在欣赏的过程中，进一步了解作者李白所要表达的情感以及诗歌的背景。学生掌握诗歌基本感情之后，教师可以进一步设计问题情境：文章中作者是怎么样表达思想情感的？在问题的引导下学生开始积极思考，并有效地将自己融入到诗歌感情中，深入领悟作者李白当时的情感。最后，学生可以将自己对现实生活的感想拿出来分享，有助于培养学生正确的人生观、学习态度以及情感态度。

情感是每个人行动的指南针，直接影响着学生的生活态度与学习态度。在大力推崇素质教育的形势下，高中语文教学不仅仅是传授语文技能与语文知识，而要求教师应该在高中语文教学中渗透情感教育，要善于运用多种教学方式，使学生在心灵上得到情感的洗礼，引导学生走进情感世界，让学生在情感渗透中体会到真善美，拥有丰富的情感。

参考文献

[1]陈清开.情感教育在高中语文教学中的运用[J].新课程学习（下），2011（02）.

[2]朱昭峰.情感教育在高中语文教学中的应用[J].科教文汇（中旬刊），2011.

（编辑：蒋东旭）