浅谈中学数学教学的思维创新与培养

张连第　梁欣　田丽

摘 要：教学改革现已在各个教育界进行的如火如荼，中学的数学教育的思维创新与培养是势在必行的。

关键词：教育界 思维创新 培养

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01

当下正是教育改革阶段，众所周知中学的数学教育是非常重要的，那么提高中学数学教学的思维创新与培养迫在眉睫。

要想提高中学数学教育，教师的教学思维需要提高，那么同时学生怎么学的思维也需要提高。双管齐下才能达到预想的

效果。

首先我们要让学生对这门学科感兴趣。得知道我们学习所有的知识都是为了解决现实中的问题，也就是说数学离不开生活，生活也离不开数学，数学是学习其他科目的一个重要的基础。教学过程中我们教师要明白学生是否能够学好数学，是否能在教育学中思维创新，主要原因在于学生能否建立良好的学习动机和兴趣。那这时候就需要我们老师在教学过程中运用合理的教学手段，创新的思维来引导学生在枯燥的数学学习中得到快乐，从快乐的学习中感到兴趣，从而热爱数学，大家都知道兴趣是最好的老师，兴趣对学生的学习起着巨大的推动和内驱作用，它能有效地把学生的注意力引导到学习中去。当下好多中学生迷恋计算机这一科学技术，既然迷恋，那我们作为老师就应该正确的引导学生们如何正确的使用计算机来解决我们生活中的问题。我将这一现象应用在我平时教学过程中。说到教学手段，接下来谈谈我在教学过程中是怎么运用计算机这几学生都感兴趣的教学工具。在我的一节实践数学教学中，为了让学生更多体验数学知识在生活活动中的实际作用，我安排了一节数学实践活动课《智能游乐园》。在活动的每个环节钟，我利用计算机多媒体教学创造和建设的游乐活动情景，并且将有联系的数学问题穿插在其中，让学生运用学过的数学知识解决活动中的出现的问题，从而步步闯过难关，取得胜利。在这样的课堂面面，学生一下子活跃起来了，主动参与讨论问题，互相协作解决问题。他们怀着喜悦的心情 和 老师、同学经历、体验整个活动的过程，不时还能提出较有创信的见解。从中我也体会到了思维创新的重要意义。学生的积极、投入的学习状态启发了我：每位学生都具备一定的生活经验，同时他们对周围的事物又充满了好奇，并具有一定的探索精神。教师要依据学生的特点，结合教材教学内容，创心贴近生活实际经验的实践活动，让学生在活动中“经历—体验—探索—创新”，

从中感受数学的价值，主动去学数学，用数学较之被动去学数学的效果是显而易

见的。

其次，在兴趣培养出来之后那就要激发学生的求知欲望。在欲望的驱使下去感兴趣的学习数学，那效果也是非常显著的。在激发学生求知欲的教学设计中，我注意针对学生的实际情况分层次的，有阶梯的设计教学。让不同智力水平不同数学功底的同学都能拾级而上，“跳一跳就能摘到果子”，不同的同学都能经过自己的努力，掌握数学知识，得到愉快的情绪体验和心理上的满足，激励他们获得更多的“成功”。帮助我们的学生在学习过程中，树立自信心，增强克服苦难的勇气和毅力。特别是数学功底差的学生容易自暴自弃、自卑，我们要给予及时的点拨、诱导，半扶半放地让他们自己对数学的学习产生兴趣，从而激发自己的的求知欲。另外，我们还要和学生们之间建立良好的师生关系，我们做教师的即使放下架子，和自己的学生做朋友。让他们在轻松的没有压力的环境中学习，不要让学生在學习的过程中觉得老师因为成绩把他们分出来等级，这对学生的一生都影响很大。最后，开放学生的思维空间，鼓励解决问题策略多样化。有了宽松、和谐的教学氛围和学习氛围作保障，那么开放思维空间，鼓励解决问题 的多元化，就是促进每一位学生充分发挥自己能力的的有效途径。有了足够的思维空间，学生就会积极探究，寻求解决问题的多种方法。不少题型是课本中的例题（或习题）变形、变换式引伸、推广而来的，它对初中数学教学起到良好的导向作用。

这就要求我们教师在平时的教学中一定要切实而有效地引导学生学好课本上的例题或习题，并通过一些相关的练习，使学生在解题时能知常达变、举一反三、真正提高解题能力。

当前，社会上的"数学资料"名目繁多，对教学冲击较大，不少学生盲目地陷在无止境的题海中不能自拔，因此，加强对题型的归类，一题多元解法，拓广思路是相当必

要的。

在一个题目的众多解法中，要引导学生比较、权衡各种解法的利弊、优劣，找出解决问题的简捷思路，这对拓广学生思路，提高解题速度将是大有裨益的。

总之，学生不是知识的容器，而是学习的主体。我在传授知识、技能时，充分发挥学生积极性、主动性、创造性，让学生有自主学习的时间和空间，引导他们自己动脑、动口、动手，使学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。我尽最大的努力，充分地激发和调动学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，在教与学中不断提高自身和学生的解决数学问题的思维创新和培养。由“要我学”转化为“我要学”、“我爱学”使学生真正成为学习的主人。

参考文献

[1] 陈学蓬.浅析如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2010（11）.