从审美角度反思小学语文教学
2013-04-29蔡亮
蔡亮
【摘要】语文是一门充满美感的课程，但在目前的小学语文教学中，很多教师都忽略了语文的美。我们从审美角度出发对当前的小学语文教学进行了反思并对如何让学生感受语文之美提出了相应的方案。
【关键词】审美角度；语文；教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是一门集语言之美、情感之美、艺术之美于一身的学科，其丰富的内涵、深厚的底蕴影响着我们的生活，为我们的生活增添色彩。但同时，我们发现在如今的语文教学中，语文之美还没有充分地体现出来。教师在教学中对基础知识的关注更多，而忽视了语文教学中对语文美感展示的探究。学生在学习中将注意力放在语文基础知识的探究学习中，从而将语文定义为枯燥无味的学科，久而久之则对语文学习缺失了兴趣，导致了语文教学的低效。
小学语文的教学模式应该进行革新。学生是一群认知和感受都还不成熟的群体。在语文的教学中，以语言的韵律之美和情感之美去征服学生，不仅能提高学生对语文这个学科的学习兴趣，提高语文教学的效果，更能培养学生良好的审美观，从而提高学生的综合素质。
一、从字里行间感受语文的艺术之美
中华文化博大精深，从古至今，诗人作家们都以用词精确、用字精准作为文章好坏的评判标准。正如“憎推月下门”这一“推”字，诗人就在用“推”还是“敲”字上面反复思虑了很久，这也是“推敲”一词的由来。在文章中，作者的用词和用字都别有用心，充满了艺术之美。教学中，教师应该带领学生对这类型的字、词、句进行探究，感受语文字里行间留露出的艺术之美。
（一）内容美
语文的教学内容都是经过了不断删改和挑选的。学生所接触到的文章或诗词等都是十分精练和经典的。在语文的教学中，用好语文教材是提高学生语文基础知识的重要方法。感受语文的内容之美可以从课文出发。
例如课文《鸟的天堂》，这一文章的用词和用字都充满了艺术之美。作家在对岛上的树木描写时用了这样的一些句子：“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛”、“树干的数目不可计数”等等。课文中“翠绿的”这些形容词的运用是十分准确且生动的，这些词在文章中的运用将作者所描述的画面清晰的呈现在了我们面前。教师可以对学生进行提问，如将翠绿一词换成其他词可以吗？促使学生进行思考，同时也帮助学生通过思考体会到这一词语运用的准确性。通过内容美的教学，提高学生对“美”的感受和认识，提高学生的审美能力，并作用于学生的写作学习等。如学生在课文教学中感受到了语文字里行间流露的美感，自己在写作时就会注意措辞，在用一个词语的时候会由于语文知识的渗透而感受学生，使其开始考虑到用词的准确性等，真正地提高学生的语文感受。
（二）结构美
语文教学中对结构美的探究也是非常有必要的。课文的层次较分明，多数采用总分、总分总的形式，作者在叙述时多采用顺叙、倒叙等方法。教师在教学中注重学生对结构美的关注可以提高学生写作能力，促使学生在写作时致力于严谨的结构中去。
二、从朗读中体会语文的韵律之美
一篇好的文章除了在写作中讲究精练的语言外，对文中的韵律也是十分注重的。我们发现，很多课文都是长短交错有致，语言充满了韵律之美。这一点在我们的古诗词学习中体现得更为明显。我们的古诗讲究对称和押韵，每一句诗的字数都相等，每一句诗都押韵。而古词更有长短有致，读起来朗朗上口，趣味无穷。
教师在教学中注重学生对语文韵律之美的感受也是十分重要的。关注语文教学中对韵律美的教学，教师需要同时对学生的眼、耳、口进行刺激。也就是让学生阅读文章，向学生朗诵文章，并引导学生朗读文章。教师对学生的影响是十分大的，在培养学生对韵律美的感受时，教师的语言美十分重要。教师以标准的发言、充沛的情感去对文章进行朗读，不仅可以让学生了解朗读的技巧，还能将其对朗读的认真传递给学生，督促学生认真的对待学习。学生每天早上都是早读，教师可以从班上挑选几个朗读较好的学生，让其带领全班同学有感情地朗读文章，大声的朗读不仅有助于学生发现语文的韵律美，更能使学生体会文章中蕴含的丰富情感，同时也刺激学生对课文的记忆。
因此，语文教学要求教师有准确的发音以及充沛的情感表达能力。教师应该不断的对自我进行提高，以更适合高标准的语文教学。
朗读比赛的举办是激励学生参与到朗读中来的良好方法，比赛可以刺激学生之间的良性竞争，从而帮助学生感受语文的韵律美。教师可以适当的组织举办朗读比赛，并评选出优异的学生，以提高学生的朗读能力。
三、从文章中发掘语文的情感之美
语文教学中的对语文情感之美的发掘也是十分重要。一篇好的文章除了要有通順的语句、严谨的结构之外，还需要有一个丰厚的感情。对文章中所蕴含的情感进行发掘，对于语文学习的提高也是十分重要的。发掘语文中的情感之美需要学生不断的对课文进行阅读、朗读和品味，通过咀嚼文章中的字词，体会字里行间流露出来的情感之美。
如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”作者用桃花潭水来烘托他们友情之深厚，学生需要不断地对文章中的话语进行品味，才能懂得文章的中心思想，从而体会文章的情感之美。体会语文的情感之美，有利于学生良好品德的形成和综合素质的提高。
又如《竹石》中的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，作者通过表达竹子的刚劲，来表达自己的坚持也坚毅。学生除了要不断地读诗词外，还应该掌握一定的语文技巧，知道“拟人”的用法，从而才能明白文章的主要内容。语文中的情感之美是提高学生美好情感和良好素质的好方法之一。
美的感受是触发学生学习兴趣的重要因素，在教学中教师应该注重语文之美的教学。从而提高语文教学的效果。
参考文献
[1]高建春.浅谈语文教学的教学艺术美[J].语文教学研究，2012.
（编辑：龙贤东）
从审美角度反思小学语文教学
蔡 亮
（江西省南康市唐江镇红旗学校，江西 南康 341411）
【摘要】语文是一门充满美感的课程，但在目前的小学语文教学中，很多教师都忽略了语文的美。我们从审美角度出发对当前的小学语文教学进行了反思并对如何让学生感受语文之美提出了相应的方案。
【关键词】审美角度；语文；教学
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是一门集语言之美、情感之美、艺术之美于一身的学科，其丰富的内涵、深厚的底蕴影响着我们的生活，为我们的生活增添色彩。但同时，我们发现在如今的语文教学中，语文之美还没有充分地体现出来。教师在教学中对基础知识的关注更多，而忽视了语文教学中对语文美感展示的探究。学生在学习中将注意力放在语文基础知识的探究学习中，从而将语文定义为枯燥无味的学科，久而久之则对语文学习缺失了兴趣，导致了语文教学的低效。
小学语文的教学模式应该进行革新。学生是一群认知和感受都还不成熟的群体。在语文的教学中，以语言的韵律之美和情感之美去征服学生，不仅能提高学生对语文这个学科的学习兴趣，提高语文教学的效果，更能培养学生良好的审美观，从而提高学生的综合素质。
一、从字里行间感受语文的艺术之美
中华文化博大精深，从古至今，诗人作家们都以用词精确、用字精准作为文章好坏的评判标准。正如“憎推月下门”这一“推”字，诗人就在用“推”还是“敲”字上面反复思虑了很久，这也是“推敲”一词的由来。在文章中，作者的用词和用字都别有用心，充满了艺术之美。教学中，教师应该带领学生对这类型的字、词、句进行探究，感受语文字里行间留露出的艺术之美。
（一）内容美
语文的教学内容都是经过了不断删改和挑选的。学生所接触到的文章或诗词等都是十分精练和经典的。在语文的教学中，用好语文教材是提高学生语文基础知识的重要方法。感受语文的内容之美可以从课文出发。
例如课文《鸟的天堂》，这一文章的用词和用字都充满了艺术之美。作家在对岛上的树木描写时用了这样的一些句子：“那翠绿的颜色，明亮的照耀着我们的眼睛”、“树干的数目不可计数”等等。课文中“翠绿的”这些形容词的运用是十分准确且生动的，这些词在文章中的运用将作者所描述的画面清晰的呈现在了我们面前。教师可以对学生进行提问，如将翠绿一词换成其他词可以吗？促使学生进行思考，同时也帮助学生通过思考体会到这一词语运用的准确性。通过内容美的教学，提高学生对“美”的感受和认识，提高学生的审美能力，并作用于学生的写作学习等。如学生在课文教学中感受到了语文字里行间流露的美感，自己在写作时就会注意措辞，在用一个词语的时候会由于语文知识的渗透而感受学生，使其开始考虑到用词的准确性等，真正地提高学生的语文感受。
（二）结构美
语文教学中对结构美的探究也是非常有必要的。课文的层次较分明，多数采用总分、总分总的形式，作者在叙述时多采用顺叙、倒叙等方法。教师在教学中注重学生对结构美的关注可以提高学生写作能力，促使学生在写作时致力于严谨的结构中去。
二、从朗读中体会语文的韵律之美
一篇好的文章除了在写作中讲究精练的语言外，对文中的韵律也是十分注重的。我们发现，很多课文都是长短交错有致，语言充满了韵律之美。这一点在我们的古诗词学习中体现得更为明显。我们的古诗讲究对称和押韵，每一句诗的字数都相等，每一句诗都押韵。而古词更有长短有致，读起来朗朗上口，趣味无穷。
教师在教学中注重学生对语文韵律之美的感受也是十分重要的。关注语文教学中对韵律美的教学，教师需要同时对学生的眼、耳、口进行刺激。也就是让学生阅读文章，向学生朗诵文章，并引导学生朗读文章。教师对学生的影响是十分大的，在培养学生对韵律美的感受时，教师的语言美十分重要。教师以标准的发言、充沛的情感去对文章进行朗读，不仅可以让学生了解朗读的技巧，还能将其对朗读的认真传递给学生，督促学生认真的对待学习。学生每天早上都是早读，教师可以从班上挑选几个朗读较好的学生，让其带领全班同学有感情地朗读文章，大声的朗读不仅有助于学生发现语文的韵律美，更能使学生体会文章中蕴含的丰富情感，同时也刺激学生对课文的记忆。
因此，语文教学要求教师有准确的发音以及充沛的情感表达能力。教师应该不断的对自我进行提高，以更适合高标准的语文教学。
朗读比赛的举办是激励学生参与到朗读中来的良好方法，比赛可以刺激学生之间的良性竞争，从而帮助学生感受语文的韵律美。教师可以适当的组织举办朗读比赛，并评选出优异的学生，以提高学生的朗读能力。
三、从文章中发掘语文的情感之美
语文教学中的对语文情感之美的发掘也是十分重要。一篇好的文章除了要有通順的语句、严谨的结构之外，还需要有一个丰厚的感情。对文章中所蕴含的情感进行发掘，对于语文学习的提高也是十分重要的。发掘语文中的情感之美需要学生不断的对课文进行阅读、朗读和品味，通过咀嚼文章中的字词，体会字里行间流露出来的情感之美。
如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”作者用桃花潭水来烘托他们友情之深厚，学生需要不断地对文章中的话语进行品味，才能懂得文章的中心思想，从而体会文章的情感之美。体会语文的情感之美，有利于学生良好品德的形成和综合素质的提高。
又如《竹石》中的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，作者通过表达竹子的刚劲，来表达自己的坚持也坚毅。学生除了要不断地读诗词外，还应该掌握一定的语文技巧，知道“拟人”的用法，从而才能明白文章的主要内容。语文中的情感之美是提高学生美好情感和良好素质的好方法之一。
美的感受是触发学生学习兴趣的重要因素，在教学中教师应该注重语文之美的教学。从而提高语文教学的效果。
参考文献
[1]高建春.浅谈语文教学的教学艺术美[J].语文教学研究，2012.
（编辑：龙贤东）
