浅谈多媒体技术在教学中的作用

徐赞　张莉

摘 要：随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。多媒体教学在指导学生自主学习，培养认知能力、创造能力、自主能力发挥出巨大的优势，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。

关键词：多媒体技术 特点 作用

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）03（c）-0-01

近年来，随着多媒体技术的迅速发展，其应用开始渗透到人们生活的各个方面，极大的方便了人们的学习生活。而随着教育教学方法的改革，由传统的以教师为主体的教学方法逐渐向以学生为主体的教学方法的转变。这种教学方法实现了教与学的良好结合，以学生接受学习为主要方式。教师在教学中更多的是指导学生自主学习，重视学生认知能力、创造能力、自主能力的培养。而能力的培养是以基本知识和亲身体验为基础的。这时多媒体教学就可以发挥出巨大的优势。因为多媒体技术具有以下特点：（1）集成性：能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，丰富信息的表现力，增强表现效果；（2）交互性：信息的传递不再是简单的单向传输，可实现学生对信息的主动选择和控制；（3）控制性：可按教学要求把信息以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。多媒体教学具有丰富的表现力，可以真实地表现视听世界，生动直观的表现抽象事物，简化和再现复杂过程。通过多媒体教学，改变了以往教学中教师一本书一张嘴一支笔上到底的传统教学方法，使课堂不再枯燥乏味，学生兴趣大幅度提高，学习效果可同步提高。同时，学习信息可快捷地在各媒体间进行转换，亦可作为资料保存，便于学生查询，深受学生欢迎。在此就多媒体技术在教学中的作用发表一些看法。

1 保证教材规范性，丰富教材内容

在传统的教学模式中，教材内容主要是文字叙述，学生只能根据教师的讲解去理解，师生之间缺乏必要的交流，不能保证良好的教学效果。而利用多媒体技术能根据教材的内容，不同场景以互动方式提供各种生动、有效的信息，既可以生动逼真地再现、丰富教材的内容，扩张教学容量，又可以对教材内容从新设计组合，也可以把教材相关的资料向学生展示，给教和学带来信息交流及思维交流，调动学生的积极性，提高教学效果。

2 寓教于乐，激发学习兴趣

传统教学中，知识都是教师凭一张嘴一支笔单调地、机械地、抽象地讲解，听者无趣，讲者乏味。而现代化多媒体教学可以用悦耳的声音、生动的画面、优美的图片、真实的片段等形式，提供具体生动的形象，使枯燥的教学生动化、趣味化，调动学生各种感观，提高学生学习兴趣，激发求知欲，使学生从被动学习转变为主动学习。

3 创设教学场景，直观教学

传统教学中受学生年龄特点、思维特点和已有知识水平制约，要掌握抽象的知识有一定的难度。这就要求教师要将抽象的理论知识显现成直观易于理解的知识，帮助、引导学生完成由直观到抽象、由感性到理性的飞跃。这就要求，教师要为学生创设直观教学场景，提供丰富的直观感性的客观实体。

但有些客观实体由于受时间和空间的制约，不可能将实物或实景搬至课堂。而多媒体技术可以将优美形象的画面、悦耳动听的音乐、言简意赅的解说综合起来，使学习内容与图文并茂，许多原来抽象的，难于理解的内容变得生动直观。

4 促使学生体验情感，提出问题，激发创造性思维

传统教学中的素材多限于教材，缺乏丰富的、生动的、直接的教学素材，不利于学生创造性思维的激发。而通过多媒体技术可收集大量素材，让学生感知生动、形象、直观的声音、图片、视频和文字等信息，使学生感受真实的场景，体验真实的情感，并且可以和其他师生进行必要的交流；加深对知识的理解、探索、认知，同时在情境中学生具有活跃的思维，有利于激发疑问，发现问题。此时如果教师及时进行多角度提问，诱导学生自行解决，鼓励创新，可以激發学生热情，充分发挥其想象力，对问题进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，实现思维多元化，发展创造思维。

5 突出教学重点，解决教学难点

传统教学中主要靠教师用语言讲解，师生都会感到非常枯燥乏味。而多媒体技术对提高课堂教学效果，突破重点、难点，解决一些传统教学中不易解决的问题具有重要的作用。有一些学科知识，如果只通过教师描述、讲解，学生往往难以理解和掌握.而采用多媒体教学，就可以使教学内容变静态为动态，化抽象为具体，把知识的重难点设计成相应问题场景，直观形象的演示；同时能充分发挥学生的主观能动性，调动学生各种感官的协同作用，有助于学生对重难点的理解和掌握。这样就解决了老师讲解生涩困难、学生难以听懂的问题，而且学生的思维能力也得到了发展。

6 综合教学资源，节约教学时间

传统教学的不足制约着教学效果，如纸质教案的书写、修改；教师之间和师生之间的交流受时间空间的限制；实验课受物品、空间限制无法准确演示等等。而多媒体技术的出现很好得解决了这些问题。教案可以使用电子版教案，易于书写、修改和完善，并且根据教学大纲要求添加声音、图片、视频等素材，丰富教学容量；教师之间、师生之间、学生之间可及时进行信息的互动、反馈，有利于教师把握教学效果，根据学生认知的情况对教学内容和方法做出相应的调整，以便能更好的做到因人施教。所以作为教师要正确认识多媒体技术，它作为教学辅助手段是一种中介、桥梁，要适当、适时使用，应该与其他教学手段相结合，努力提高自身素质，进行有效的教学设计，发挥多媒体技术的最大功效，推动素质教育。

参考文献

[1] 任宏伟，谭建伟.多媒体课件制作[M].北京：海洋出版社，2008：1-2.

[2] 项元彬.激发学生兴趣创建高效课堂[J].新课程（中学版），2011（4）.

[3] 龚幼平.多媒体技术在外科教学中的作用[J].卫生职业教育，2003，21（7）.