牛顿第二定律探究式教学设计

王景志

摘 要：在教学过程中，如果想要得到好的教学效果就要不断地对教学方法进行创新，而探究式教学就是一种很好的教学方法。在进行“牛顿第二定律”内容的讲解时，传统的教学方法无法达到想要的教学效果，所以，要改变教学方法，通过试验，探究式教学方法值得实施，下面采用此方法对这节课进行全面有效的教学。

关键词：探究式教学；牛顿第二定律；教学设计；有效探讨

一、教学目标

通过实验探究式的教学方法，通过对加速度和力以及物体质量的关系探索出牛顿第二定律，在进行实验的过程中要培养学生的观察探究能力，进一步对探究式学习进行更加有效的实施。

二、实验过程

1.把学生以班级为单位分成两组，每一组的学生分成三个部分，一部分进行实验，一部分进行实验数据的记录，剩下的同学进行实验数据的计算，最后对两组同学的实验结果进行分析。

2.实验一：探究不同的力与加速度的关系。用两个质量相同的小车甲和乙，对两个小车施加不同的拉力F1和F2，其中F1>F2，小车在两个力的作用下做匀加速直线运动，让两个小车运动相同的时间后同时停下，记录运动时间t以及路程x，运用x=■at2进行实验计算，计算出小车的加速度a1和a2。

3.实验二，探究不同的质量与加速度的关系。用两个质量不相同的小车甲和乙，其中M甲>M乙，对两个小车施加相同的拉力F1和F2，小车在两个力的作用下做匀加速直线运动，让两个小车运动相同的时间后同时停下，记录运动时间t以及路程x，运用x=■at2进行实验计算，计算出小车的加速度a1和a2。

三、实验总结

1.从实验一两组同学得出的结果来看a1>a2，所以说在对相同质量物体施加不同的力的时候，物体所承受的力越大，物体的加速度就越大。

2.从实验二两组同学得出的结果来看a1>a2，所以说在对不同质量物体施加相同同的力的时候，物体的质量越大，物体的加速度就越小。

3.通过两组同学对两个实验的进行可以得出结论：物体运动的加速度与物体的质量成反比，与物体所受的力成正比，即牛顿第二定律。通过实验的探究让学生自己总结出奶牛顿第二定律对于学生的学习和理解来说是非常重要的。

总之，综上所述在进行牛顿第二定律授课的过程中，探究式实验学习的方法是非常有效的，所以，探究式教学方式值得在各个学科的教学中进行全面合理的实施。

（作者单位 辽宁省庄河市第三高级中学）