高职院校会计专业就业问题探讨

摘要：高职院校毕业生就业问题一直是全国及全世界各国理论界最关注的话题。特别是会计专业类毕业生，就业岗位少，就业分散，就业门槛高，就业难度大，一直是困扰高职院校会计专业生存和发展的重大问题。因此，推进职业教育人才培养模式改革，探讨高职会计专业人才培养与企业需求对接的途径，已迫在眉睫。

关键词：会计专业 就业 对接

多年以来，由于受陈旧教育方式和手段的束缚，我国的大学毕业学生的综合素质以及专业技能与社会需求和用人单位的要求之间一直存在很大差距，并已成为困扰高等教育发展和企业生存与发展、事关国家发展的人才战略的大问题，以会计行业为例，一方面全国各大中小型和各级各类企业的竞争与发展需要大量年轻的优秀高端会计人才，而另一方面高等院校会计专业学生包括本科生和研究生，虽然在人员数量上供应可以说是十分充足，但是在质量上，无论是综合素质还是专业技能上都由于对社会需求认识和理解不足，加之教育方式与内容陈旧，学生的素质训练和专业实务操作培训手段不能很好地体现和适应学生走向社会面临的工作生活环境和实际工作情况时的要求，从而使大学毕业的学生远远不能适应用人单位的实际要求，存在着供求严重脱节的问题。

1 高职会计专业毕业生就业现状分析

1.1 从整个就业趋势来看，高职会计专业毕业生的就业形势仍为严峻。近年来，随着高职院校的盲目扩招，每年都有大量高职会计专业毕业生涌入人才市场，致使相关岗位已趋于饱和状态，会计专业毕业生就业难已成为一项社会问题。据统计，目前有一半以上的就业学生工作岗位专业不对口。

1.2 从学生的就业去向来看，高职会计专业毕业生就业去向是中小型企业，岗位主要集中在会计、出纳等。但随着金融危机对中小型企业的冲击，政府机关、事业单位和国有企业对会计人才需求的减少，使得会计专业毕业生就业竞争急剧增大，造成了一定范围的结构性失业，甚至有些学生一毕业就等同于失业。

1.3 从会计市场的供需情况来看，高职院校人才培养目标定位不清，过于重视理论教育，对实践教育实施力度不强；用人单位所需的会计人才不仅要熟练掌握会计专业知识，而且要具备基础工作经验。这种需求差异导致了大批高职会计专业毕业生难觅合适的工作岗位，企业高薪难觅适合的高技能人才，形成严重的“塞车”现象。

1.4 从毕业生自身因素来看，会计专业毕业在实际岗位操作中有一半的专业所学几乎无用武之地，而且一部分毕业生无法将专业所学转化为实际岗位操作能力，有的毕业生甚至不熟悉会计凭证的填制流程，所编制的会计报表也达不到用人单位的要求。此外，有些会计专业大学生好高骛远，看不到自我能力水平与会计岗位要求的能力水平之间的差距，也认识不到在人才招聘市场中用人单位与自己所处的主客场地位，对用人单位所提供的薪资待遇、住房等条件期望过高，最终将自己陷入了高不成低不就的尴尬局面。

2 高职会计专业教育教学现状分析

2.1 人才培养目标定位不够准确。现阶段，高校的确已认识到全社会对会计专业毕业生实践应用能力的迫切要求，因而在制定会计专业人才培养目标的过程中融入了实践技能的培养，但往往忽略了毕业生的思想道德素质教育和基本的科学思维能力、理解与交流能力、自我获取知识能力、专业创新能力以及应用分析能力等核心能力的培养，人才培养目标定位与岗位要求尚有一些差距。

2.2 课程设置模式缺乏创新。社会经济的飞速发展使财会领域新业务层出不穷，与财会相关的政策法规也在不断更新，但高职会计专业教学内容却“始终如一”，严重滞后于财会信息更新速度。而且，当前所设定的教学内容虽条目清晰，但系统性差，与实践应用的联系不紧密。这样的课程体系仅能使学生掌握基础的财会理论，但难以将所学知识整合一套完整的体系，以致实际应用中无从下手，应用效果不佳。

3 高职会计专业毕业生就业对策探析

3.1 政府相关部门。第一，教育行政机构要着力从基础设施、资金供给等方面对高职教育给予足够的支持，以解除高职专业教学的后顾之忧，不断深化高职会计专业教学改革。第二，对于为高校会计专业学生提供实习岗位的企业，政府机构应该在企业融资等政策法规方面给予一定的优惠政策倾斜。第三，政府应调动主流媒体的积极性，充分发挥其舆论导向作用，为在校企合作过程中做出突出贡献的企业做好形象宣传工作，在全社会营造一种良好的社会舆论氛围。第四，对于积极寻求科研创新的高职院校，政府主管部门应该在资金供给和政策法规方面给予一定的支持，鼓励高校加大科研攻关力度，加速科研成果向生产力之间的转化，为高校会计专业的后续发展积聚财力。

3.2 高职院校本身。第一，增强学院建立会计实习基地的吸引力。学院要充分发挥自身的专业优势，就本校的学生就业以及企业的科研攻关、职工培训和项目攻关等领域积极寻求校企合作的机会，与企业互利共赢，共建一个产学结合的长效机制。第二，设立校内会计实习基地。高校不仅具有较高的学科优势，而且专业教学所需的基础设施比较完备，除设有基本的财务处、结算中心以外，还有食堂、商店等后勤部门。这些部门或经济实体可以成为高校会计专业实训基地，可以为学生提供顶岗实习的机会。第三，完善就业指导机制，设专人负责会计专业实习联络与学生管理。设专人密切与实习单位的联系，随时了解学生的实习情况；定期巡查实训基地，强化事前预控及过程管理，及时发现、解决问题，建立会计毕业学生五年跟踪调查制度。第四，以学院为单位建立实习基地。当前各系部各自为政，纷纷利用系部资源组建实训基地，实训内容无法形成一个系统，实訓效果差。高校应整合各系部资源构建一个完整的实训体系，学员统揽一切关于实训对外联系的工作内容，以拓宽实训领域，为学生提供更多的顶岗实习的机会。第五，基于会计学科优势成立企业实体。为学生创设更多的就业机会和宽松的创业环境是高校专业教学内容的一部分。高校应着力完善相关机制，从资金、基础设施等方面对师生创业给予充分的支持。

3.3 高职院校系部。第一，丰富会计实验室资料，根据学校所在区域的经济特点，建立典型企业的实训资料库。第二，发挥“双师型”教师的优势。与专业企业建立长期合作关系，系部中不乏拥有各种职业资格的“双师型”人才，系部要充分利用这一优势条件，采用派出教师兼职的形式与企业合作，建立学生实习基地。第三，改进教学方法，在实训、能力训练等环节加强锻炼，缩小专业教学与实际应用之间的差距。尽管高校实验室的基础设施逐步完备，计算机模拟实训条件也不断改善，但由于业务及学生所使用的各种会计单据都不是真实的，学生也没有亲眼看到各种会计业务的处理过程，容易给学生带来一定的困惑。系部可联系合作企业，跟踪真实业务摄制教学资料片，在学生学习相关理论及实训前使用。第四，根据现实工作环境对会计模拟实训室进行功能分区，并分会计岗位编写实训教材，拟定实训计划。

3.4 学生自身。第一，高职会计专业毕业生应该转变就业观念，树立正确的择业、就业观，端正就业态度，树立“先就业、后择业、再创业”的观念。第二，基于个人的兴趣点和能力水平，结合岗位要求，不断强化专业训练，通过专业学习不断提高自己的实践操作能力。在会计模拟手工做账的过程中，学会填制凭证，登记账簿，编制报表等基本技能；在会计电算化的学习中，要掌握会计电算化的业务处理程序，掌握计算机的基本操作，使自己适应市场的需求，为毕业后推介自己做好准备。第三，认清外部形势，及时了解国家促进就业政策。积极参加实践，提高自己综合素质和核心能力，在学好专业的基础上，发挥自己优势，条件允许的可以自己创业。

笔者希望湖南省委、省政府根据《关于印发湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）的通知》、湖南省教育厅《增加职业教育服务能力专项规划》、《关于印发职业教育“十二五”省级重点建设项目基本要求的通知》等文件精神，充分考虑区域经济社会发展和行业企业对高端技能型会计人才的实际需求，为培养自我获取知识能力、理解与交流能力、应用分析能力、科学思维能力、专业创新能力等核心能力的会计人才而努力。

参考文献：

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[5]刘洪，段宗志.会计专业毕业生供給与需求差异分析[J].安徽科技与经济，2009.

作者简介：罗静，讲师，就职长沙商贸旅游职业技术学院，主要从事会计电算化教学研究。