树形象 赋机会 创环境

施俏爱

班主任工作繁琐复杂多样，这是所有班主任教师的共同感受。班主任工作是学校德育教育工作的重要组成部分，它对学生的成长有举足轻重的作用。在大力实施创新教育的今天，班主任工作应如何开展才能跟上时代的步伐？笔者就其中的几个方面谈谈自己的看法。

第一，要注意加强自身修养，树立一个良好形象。班主任与学生朝夕相处，既要充当父母的角色，也要充当好朋友的角色，更要充当好老师的角色。班主任的一言一行无时无刻不在影响着学生。因此，身为班主任的我们，平时应积极提高自身思想政治素质，才能正确引导学生，从而塑造学生的美好心灵。我们要求学生积极上进，自身就应时时事事表现出积极上进，不管是面对学校的事还是班上的事，或是个人的事，都应该始终如一地保持一份信心、一种锲而不舍的精神。初中生的自控能力差而效仿能力强，我们与其郑重其事地反复强调班级条文，不如亲自给学生做个榜样。如笔者新带的一个班级，刚开学时自习课闹哄哄的，因为他们还不习惯自习课自己静静地看书。此时，笔者没有过多地斥责他们，而是做出丝毫不被他们的嘈杂声所影响的样子，拿着课本在讲台上静静地备课。下课铃响时笔者郑重地跟他们说：“这节课我排除一切影响我注意力的因素，专心地备课，备完了一篇课文。可见一个人能静下心来学习是多么难能可贵啊。”听了笔者的话，刚才嘈杂的学生马上意识到老师是在责备自己了。在往后的自习课里，这些学生即使看不下书也不好意思吵闹了。经过笔者多次在自习课中静静地备课的表现，学生现在基本上已养成自习课静静看书或做作业的习惯。这正是“身教重于言传”的表现。榜样的力量是无穷的，教师的形象在学生的心目中，是最具权威性，最有影响力的。教师平时只有注意在学生的心目中树立自己美好的形象，才能使自己的思想、行为渗透、感染学生。

第二，要注意多给学生表现自己能力的机会。21世纪需要的创造型人才，必须善于表现自我。培养学生的自我表现意识，在实施素质教育的今天势在必行。何况人都会有表现自己的欲望，特别是青少年，所以我们应多给学生表现自己能力的机会。鉴于此，开学初组建班委会时，笔者没有根据学生的初考成绩及当前的表现来确定班干的人选，而是做了一个调查表给学生填写，内容有：你在小学曾做过何种班干？你认为自己任何种班干时工作最出色？你现在是否有意锻炼自己的组织能力及管理能力？你认为任何种班干最能发挥你的特长？调查发现，不管以前是否任过班干，很多学生都愿意做班干。根据学生的意愿并结合班级具体情况组建的班委会，每个成员都能尽职地在自己的岗位上做好自己应做的事，产生了良好的效果。一个成绩好的学生不一定有强的领导组织能力，成绩不好不一定不能当班干，一个学生有组织管理能力但没有兴趣，如果令其勉强去做，也不一定能做好。一直以来笔者都相信，人人都有才，关键在机会。

另外，我们还要给学生辩解、改正缺点的机会。因为社会环境的不良影响，部分学生的一些行为，我们往往看不惯。这种情况下，我们应尽量让自己温和起来，对学生少一些说教，多一点尊重。学生感到人格上的平等，才能接受我们的教育，从而明理。具体说来，就是放下教师的架子多听听他们的解释，了解其中的原因，抓住矛盾的焦点，然后进一步正面引导他们，以争取他们思想认识上的转变。如果我们不听辩解、不加分析就武断地下结论，甚至狠狠地批评他们一通，那结果只会适得其反。

第三，批评学生时要给学生创造一个宽容和谐的环境。中国有句古话：树怕伤皮，人怕伤心。初中生最怕的莫过于教师当众揭自己的短。有时即使自己没有犯错，但教师在班上直接批评某个学生时，其他学生也会感到心情不舒畅。这是因为教师批评学生时那种严肃压抑的气氛造成的不良影响。或许正是这种压抑的气氛扼杀了学生的活跃思维，从而带来了其他意料不到的负面影响。教师曾经在班上大动肝火地批评班上几个纪律较松散的学生，事后得知：虽然这几个学生知错了，不敢再违纪了，但其余学生在那一天之后心情一直很压抑，学习也因此受到了影响。可见班主任在学生面前流露出来的每一种表情、每一个言行都直接影响着学生的情绪。因此，批评学生时个别谈话的方式比集体训话有效果，且不容易产生负面影响。我们应该找一个相对人少、安静的地方，单独对学生进行批评教育。在这种安静和谐的环境中，学生会感到班主任是在真心实意地关爱自己，從而激起他改过的勇气和决心。

一个班级的好坏跟班主任的工作有着直接的联系。对于班级的管理，我们需要付出足够的耐心和爱心。同时，随着教育改革浪潮的掀起，班主任工作也应与时俱进，贴近生活、贴近社会，还要不断地创新。这样，我们的教育才能收到“随风潜入夜，润物细无声”的效果，我们的教育目的才能达到。

（责任编辑 袁 妮）