高中英语教学中的合作学习探析

于振亚

一、前言

高中英语教学中的合作学习方法，其存在形式多种多样，多变的样式可以很轻易地激发学生内心对一门课程的喜爱，特别是在活跃的课堂氛围里，学生的心智处在放松的情况下能很大量地吸收知识内容，不得不说这是一种提高高中英语教学的很有效的方法。在新课标的改革制度下，进一步提出了要转变学生的学习方法，并且已经把革新学生的学习方式作为学校课堂重点改制的一点。通过新的学习方式才能更加全面地推进素质教育，特别需要注重的应该是自主与合作的学习方法。这样的方式可以改变从前单纯的教师教学模式，不再仅仅局限在以课堂和书本为中心的范围内，而且更加提倡学生自主地学习和发展。

二、合作学习的优势

1.有助于学生自主性的发挥

合作学习可以充分地讓学生发挥自己的主动性，因为它是一种同伴之间相互配合、互帮互助的学习模式，这要求学生不仅要建立好积极的关系，而且在长期的合作过程中还会逐渐发现彼此的依赖性。对于小组合作学习这种方法，需要学生多向别人问问题，并且要清晰明确地阐述出自己的想法。这样在增加学生学习兴趣的同时，还能给学生们提供学以致用的机会，提高了他们的学习能力，也让他们逐渐接受新的看法和观点，而不再单一地局限在一种固定模式中，进而促进他们的思维发展。

2.有助于自学能力的培养

通过合作学习这种方式，还可以培养学生自学的能力，通过把旁观变为参与，把自己学到的东西传授给别的同学。而在对同学进行讲授时必须要条理清晰，思路透彻，也就是在进行教授前，自己要先把相关的内容进行整理和分析。为了能够达到更加出色的结果，这些学生往往会提前做好预习的相关工作，会主动查好相关的资料，遇到不会不懂的疑难处会自己查阅资料进行解决。这样不但提高了学生自学的能力，而且学生学习的积极性也会大大增加。

三、高中英语教学中实施合作教学的有效方法

1.合理安排学生座位

高中英语教师应当明确的是，课堂座位排列的方式对学生合作参与的程度及方式有着直接的影响。因此，在合作学习中，英语教师可以按照合作小组的人数与合作学习任务，科学合理地安排座位。比如，前后两排四个学生所构成的合作小组适宜于group discussion；同桌两个学生所构成的合作小组适宜于pair work；多个学生围圈而坐所构成的合作小组适宜于team work/discus■sion/interview/survey。

2.有效开展任务活动

在高中英语教学要想顺利地开展合作学习，那么就需要正确地选择合作学习任务。英语教师应当选择具备挑战性、探索性及开放性的问题，以有助于合作学习的进行。

3.加强合作讨论及小组预习

所谓小组预习就是教师按照教材内容要预先设计合作小组的学习任务，然后布置给各个学习小组，使学生在小组中能够有目的、有针对性地学习。在小组预习的前提下，学生便可以用教师给出的问题为依据，在小组中将讨论展开。比如，在“The Sounds of the World”的单元中，教师可以首先播放经典乐曲，为合作小组开展竞赛，对这样的问题进行回答：Where does the music come from？What is the name of the music？在讨论后，可以让学生以全组合作、个人自述等方式进行陈述，以此汇报讨论的结果。

四、结语

因为高中英语的自身特点导致英语的听说读写各个方面的教学中，合作学习这种教学模式很好地凸显出了它的自身优势和特点，能更加有力地占据在英语教学中的主导地位。同时在高中英语中采用合作学习的教学模式也是新课改的需要，更是培养学生英语能力强有效的方法和手段。在今后的高中英语教学中，教师要多加采用合作学习这种教学方式，更好地发挥出合作学习模式的优势特点，让学生的英语教学继续突飞猛进地迈上新台阶。

参考文献

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[2]唐伟娟.高中英语教学中的合作学习法应用分析[J].新课程学习（学术教育），2011（8）.

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[4]王玫瑰.高中英语教学中的合作学习之我见[J].校园英语，2012（4）.

（责任编辑 黄 晓）