高中美术鉴赏课程的教学方法研究

张薇薇

【摘 要】美术鉴赏课是高中美术教学课程中一个很重要的环节，可以提高学生对美术的兴趣、培养学生的审美素养、培养学生解决问题和发现问题的能力。如何在实际中进行高效率美术鉴赏课程教学就成了需要高中美术教师共同探索的问题。本文主要浅谈笔者对高中美术鉴赏课程的教学方法的一些研究和看法。

【关键词】高中美术；鉴赏课程；教学方法

高中的美术鉴赏课程是运用经验、感知等对美术作品进行分析、感受、联想、判断，从过程中获得审美的享受、理解美术作品的教学活动。通过鉴赏，让学生了解美术的发展历程，增长见识；理解美术作品的风格特征，丰富知识；让学生能够自己对美术作品进行分析、描述、评价，表述自己的鉴赏感受。所以，学好美术鉴赏课程对每一个高中生来说都是很重要的。

一、培养学生学习兴趣，深刻认识到美术鉴赏的重要性

在实际的教学过程中，很多学生都不明白美术鉴赏的意义何在。所以，笔者提议可以先给学生提出一些问题，如美术鉴赏课程有哪些用处？大家可以从美术鉴赏课中学到什么？等，再向学生简单介绍美术史，调动学生学习美术的兴趣。然后，教师可以结合社会发展现状向学生讲述美术在社会中的作用，让学生深刻认识到，美術不仅是一门艺术课程，也是一门具有实用性的技术。如现在比较热门的室内装修设计，就需要充分运用到美术相关知识。让学生充分认识到美术鉴赏课的重要性。

二、丰富课堂教学活动，激发学生的求知欲和探索欲

笔者认为，在实际的美术鉴赏课教学中，教师可以改变照本宣科的教学方式，在课堂中多加入一些实践的环节，给学生营造一个轻松、快乐的学习环境。如教师可以采用实物转换美术作品的方式，向学生展示一些实际的作品，可以是一幅画、一尊雕塑、一本书的“漆盒”等，让学生自己鉴赏哪些东西可以被称作是“美术作品”？从什么地方可以看出它是美术作品？还可以展示一些手套、门票、手提袋等，询问学生这些是美术作品吗？尝试运用自己所学的知识对这些物品进行简要的分析，以证明自己的观点？另外教师还可以扩展一些学生有兴趣的知识进行讲解，如有关现代服装的搭配，可以让学生自己去收集现代流行的服装色彩、元素、款式等，根据自己的意愿进行搭配，然后在课堂上进行讨论，并让学生对自己的创意搭配自我评价，在班级中一起分享。这样的教学方式不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的学习激情，也可以让学生之间相互学习、交流、探讨，培养学生的求知欲、探索欲和多层次、全方位分析问题的能力。

三、培养学生综合能力，尊重学生个性发展

（一）强化学生提出、分析、解决问题的能力

在实际的学习中，遇到各种问题是不可避免的，笔者强化学生自己提出、分析、解决问题的能力，可以提高学生的学习效率。如在鉴赏张萱的《捣练图》和法国画家米勒的《拾穗者》时，教师可以让学生自己根据已有的知识对两幅画进行比较，可以从画种、国家等方面入手，自由探讨，过程中必然会因为讨论而争执出各种问题，这时候，教师可以通过引导学生让学生自己分析提出的问题，并尝试着去解决。这样也就强化了学生提出、分析、解决问题的能力。

（二）尊重学生学习的创造性和自主性

在实际的教学中，教师应该充分利用学生的主体性，让学生自由发挥，坚持“独立、自主、能动”的教学原则，调动学生的无限创造力和想象力。如在鉴赏《蒙娜丽莎》时可以让学生自己发表自己的看法，尊重学生的思想，不同的人看待同一事物都是会有不同的感受的。美术鉴赏课除了让学生接受更多的知识外，更重要的就是拓宽学生的视野和学习思路，培养学生的创造性和自主性，开发学生自我学习的能力，为以后的学习奠定坚实的基础。

（三）鼓励学生全方位学习知识，拓宽知识渠道

在美术鉴赏课中，其中一个重要任务就是拓宽学生的知识渠道，教师不仅要传授课本上的知识给学生，更应该注重对课本以外的实用性知识的拓展讲解。笔者认为，在实际的教学中教师可以组织学生将各个时期的美术作品进行汇总，让学生自己分析不同时期的作品在人们生活中所起的作用。还可以利用课后的时间带领学生参加各种活动，让学生走进社会，讨论、分析、评价社会中美的现象，并引导学生将课本中的知识运用到实际中去，用手中的笔将自己认为美的现象描绘出来。另外，教师也可以推荐各种好的书籍或是相关的网站，让学生课后自己去收集感兴趣的知识，丰富学生课后生活的同时还可以拓宽学生的知识渠道。

四、总结

高中美术鉴赏课不仅可以培养学生美术鉴赏的能力，也是一种传播美术文化的方式。笔者认为，作为教师，不仅要探索多种教学方式传授知识给学生，注重对课本知识以外的实用性知识的讲解，同时还要尊重学生的主体地位，注重对学生创造性和自主性学习能力的培养，提高学生的综合素质和综合能力，充分发挥美术鉴赏课程的作用和意义。

参考文献：

[1]蒋美珍.“探究”让课堂有声有色—高中美术色彩教学中探究式教学之尝试[J].美术教育研究，2011（4）

[2]陈芳.试论高中美术欣赏课教学方法创新实践与研究[J].新课程学习（中），2011（11）