高中物理教学中培养学生学习兴趣谈

彪志发

【摘 要】新课程的到来，改变了以往的教育理念，当前教育理念的重点就是要充分激发学生学习的兴趣，让学生最大限度地发挥积极性、主动性和创造性，自主探究，通过质疑、解疑、获知的过程中，培养学生的分析能力、综合能力和创新思维能力，培养学生发现问题，解决问题的能力和不到目的不罢休的进取、探索精神。本文主要阐述了在课堂教学中通过营造活跃的课堂氛围、创造和谐课堂，将物理知识运用于生活，让学生感受成功的喜悦等方式来激发学生兴趣，从而提高课堂效果，提升教学效益。

【关键词】兴趣；培养；高中物理；氛围；和谐；成功

“兴趣是学习最好的老师”，如果学生对学习没有兴趣，学生就不会催生内在原动力，就会出现被教师“赶鸭子上架”的情况，学生只是迫于教师的压力，不情愿地、被动地学习，这样的学习效果可想而知。作为一名物理教师，如果能激发学生学习物理的兴趣，让学生主动学，让学生想学，那么这个教师上物理课就会很轻松了，离学生学好物理就不远了。因此，教师要想好物理课，让学生学好物理知识，就要充分利用各种可能，采用多种形式，创新教学思维，创新教学内容，创新教学手段，利用老师与学生，教师与课本，学生与课本资源多向互动，联系实际创设生动活泼的教学情境，充分发挥教师的人格魅力和艺术魅力，让学生由喜欢教师到喜欢老师的课，最后成为一种乐趣，一种习惯。

一、妙语连珠，引人入胜，营造活跃的课堂氛围

大家都知道，理科学习与文科学习是有很大区别的，理科更注重的是言语的准确性，对于规范性要求较高。对于物理概念、物理规律的表达的要求就是：规范、准确、简炼、流畅。但又是基于这些原因，物理课堂上给学生的感觉就是干巴巴的，没有什么激情，学生也根本提不起任何兴趣，更唤不起学生对于物理学习的激情，在这样的境况下，再好的教师，运用再好的教学方法，教学再好的物理知识，对于学生而言，都是收效甚微的。语言本身是一门艺术，运用恰当，就能激发学生情感。因此，高中物理教学中，运用一个贴切的比喻，讲述一段富有哲理的话语，给学生一个信任的眼神，一個无声的手势，适当发挥一下教师的魅力，都能吸引学生的注意力，能调节学生情绪，调动学生积极性，活跃物理课堂教学气氛，从而达到激发学生学习物理兴趣的目的。

二、生为主体，师为主导，师生互动，创造和谐课堂

新课程改革，不仅是教学内容的改革，更重要的是教育理念、教师观念的改革和转变。新课标要求老师的职责不再是“传道、授业、解惑”那么简单，更重要的是成为学生学习的组织者、引导者，成为课堂的主导，成为学生学习的合作者和参与者，创设一个民主、合作、和谐、开放的课堂，让学生成为课堂的主体，让课堂不仅成为学生成长的摇篮，还要成为教师发展的舞台。要树立“学生为主体，教师为主导，内容为主线”的教育教学新观念，做到教师与学生，教师与课本，学生与课本的多向互动，课堂教学中，让学生自主探究、合作学习，让学生成为学习的主人，激发学生学习物理的兴趣，调动学习主观能动性。教学中，可以改变传统的以讲授法为主的教学方式，进而运用问题引导法为主体的全新的教学模式，让学生成为学习的主体，以解决物理问题为核心和关键，以师生互动、生生互动为形式，学习物理知识，积极探索，积极创新，解决生活中的物理问题，提高学生解决实际问题的能力。

除了重视师生互动、生生互动，还要重视培养学生的协作能力。扬振宁教授曾说过，80年代以前能够通过一个人独立完成诺贝尔奖，但是进入80年代以后，如果要想达到这个目标，没有他人的共同参与、相互合作，那是绝对不可能的。因此，物理教学中，要重视合作学习的运用，要重视进行分组实验，通过小组合作，通过分组实验培养学生合作意识和协作能力。在学生的合作过程中，不仅能充分展现个人的智慧，还能体现出团队合作无间的精神，让学生在合作中走向成功，感受到合作的快乐，分享成功的喜悦。

三、学以致用，运用于生活，感受成功的喜悦

物理学习起来抽象，高中物理更加抽象，特别是力学更是如此，学生在学习中不易掌握，学习起来觉得枯燥无味，提不起兴趣。因此，要想改变这种现象，在课堂教学中，教师就不能只作简单的知识传授和机械的训练，而要遵循“从生活中走向物理，从物理走向社会”的原则，让学生在学习中学会运用学到的物理知识解决生活问题，让学生在解决生活问题的同时，提升学习物理的兴趣。课堂教学中，教师可联系生活实际，介绍物理知识对于促进生产生活，提升技术开发，解决生产生活中问题的作用，引导学生明白物理知识的力量和重要作用，强化学习物理的信心。当然，教学中，还有最重要的一点，就是教师要关爱学生，与学生平等相处，与学生进行心灵的交通，让学生感受到老师的爱，从而让学生喜欢老师，进而喜欢老师的物理课。

知识，分为社会科学知识和自然科学知识两部分，人的知识就是由这两部分组成的，物理学知识是自然科学知识的重要组成部分。因此，作为一名高中物理教师，教学中，要想方设发激发学生的好奇心，调动学生积极性、主动性，促进学生自主学习，通过学习培养学生能力，发展学生智力，提升教学效率。

参考文献：

[1]李勇华.消除物理障碍，激发学习兴趣[J].现代阅读（教育版），2012年09期

[2]胡丽娜.高中物理新课改之我见[J].新课程学习（中），2011年07期