做深受学生喜爱的好老师之我见

李宗荣

【摘 要】在平时的工作和生活中，时常会听到同事们谈起与学生相处不好的问题，认为当今中小学生难以管理。如何与学生相处，怎样的老师才受学生欢迎，下面就我在工作中的经验和心得谈点肤浅的看法。

【关键词】学生管理；喜爱；好老师

教师肩负着教书育人的伟大使命，是人类科学文化知识的传播者，开发人类智能资源的先锋队，塑造人类灵魂的工程师。因而，教师必须不断修炼自己的品行，提高自己的素质，探索出更多更好的方法，才能胜任教师这个神圣的职责，也才能受到学生的欢迎。

一、关心爱护和了解学生，让学生感觉到你在时刻关注他

爱是人的一种需要，当这种需要不能得到满足的时候，人就会悲观失望、心情苦闷。对于成长中的学生来说，对爱的需要更迫切、更强烈。学生有三分之二的时间在学校里度过，教师成了他们生活中的重要人物。教师的道德对学生有“春风化雨、润物无声”的作用和教育效果。热爱学生是教师职业道德的重要组成部分，正如托尔斯泰所说：“如果一个教师把热爱教育事业与热爱学生相结合，它就是一个完美的教师。”深入了解和热情关心，是爱最突出的表现，教育家赞可夫曾经说过：“当教师把一个学生认识到他是一个具有个人特点的、具有自己志向、自己智慧和性格的人的时候，才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”浇花要浇根，教人要教心。然而，在我们平时所接触到的道德教育里很少有教心的，即培植人的善心，包括良心、爱心、同情心、怜悯心。请听听学生的心声：“老师，我希望你常是一个有感情的人，而不仅是一架教书的机器；老师，请你不仅教书，而更是教我们做人；老师，请您也把我当人看待，而不仅是您记分簿上的一个号码；老师，请您不要单看我的成绩，请您更要看我所作的努力；老师，请您经常给我一点鼓励，不要让您的要求，超过我的能力。”因此，学生实际上自然地把爱的希望寄托在教师身上，他们希望教师能像父母那样关心、体贴、了解和帮助自己。如果爱的需要得到满足，他们就会对教师产生一种依恋感。把上学读书看成是快乐，从而在愉快的状态下学习和生活，爱成了学生成长的动力。

二、严谨治学，知识渊博，多才多艺，成为学生的偶像

教师必须有广博的文化素养，才能使自己的教学丰富多彩，更有说服力，上起课来才能左右逢源，融会贯通、扩大学生的视野，才能有效地启发学生独立思考。一位教育家说过：“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是‘常流水。”一是要有深厚的專业知识。二是要有广博的相关领域知识，具有跨学科、跨专业的结合力，满足学生广泛的求知欲。三是不断更新知识体系，及时吸收、存储学科前沿学科知识与研究成果。四是多才多艺，具有爱好和特长。五是要紧跟时代步伐不落伍。如果一个教师以严谨治学的态度，具有渊博的学识，那它就会像磁石一样，吸引着大批学生，使学生的求知欲得到满足，受到学生的爱戴。

三、尊重学生的人格，公正对待学生

尊重学生，首先就要尊重学生的自尊心。青少年学生心理正处于一个激烈变化时期，他们的自我意识逐步增强，自尊心也很强。作为一名教师应该考虑自己对学生的每一条意见，每一个看法，无论如何都不要挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——自尊心。著名的教育家陶行之说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因而我们更应该公平公正、平等地对待每一个学生，特别是“差生”，要相信每一个“差生”是能够教育好的。教师不能轻易给学生戴上“差生”的帽子，学生的确存在“好”与“差”的差异，对于所谓的“差生”，千万不能把他们看死，看死了他们，就意味着我们的教育走进了死胡同。教师应因材施教，对“好学生”关爱备至，而对“差生”更应加倍地关爱与呵护。要倾注全部的爱去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分地肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅开心扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。

四、对学生要爱中有严，严中有爱，学会宽容

爱而不严不是真正的爱。师爱有别于母爱，它突破了溺爱的圈子，把关心爱护和严格要求有机地相结合。同样，严而无爱也不是真正的教育。中国的传统教育是，一定要认真听课，按时完成作业；学习上一丝不苟，循规蹈矩；老师讲一，学生不说二等等，这无疑会压抑学生人格、个性和创造性的发展，这与现代文明社会对人才素质的要求是严重冲突的。社会对人才的要求越来越集中体现在对人的品格，道德，修养，素养，涵养，情操，礼貌礼仪、风范魅力、举止风度和人文精神的要求上。教师必须对学生做到严中有爱，爱中有严，对学生多一些宽容理解和引导，才能使学生与时俱进，全面发展，同时也会得到学生的欢迎。

五、学会赏识学生，及时鼓励，让学生充满自信

赏识教育是学生与教师的健康互动，是让学生快乐成长的教育。得到别人的赏识，是一种快乐。大教育家威廉詹姆士曾经说过：“每个人最深层次的渴望，就是得到赏识、尊重，得到被注重。”得到老师的赏识和鼓励，学生就会觉得自己有进步，有一种胜利感，学生就会觉得自己在老师的心目中是一个好学生，因而产生自身增值感，增强自信，促进学习。教育家周弘先生所实践的赏识教育取得了可喜的成功，这成功在于他科学地掌握赏识教育的尺度和方法。一个在全年级出了名的后进生，他不守纪律，不完成作业，考试不及格，常常被父亲打骂。但在文艺汇演中获得了学校的表彰，我借此机会跟他谈心、教导、鼓励他。他在日记上写道：“今天我过得最开心，因为得到学校的表彰奖励。以前我很顽皮，经常被父母批评，不受老师和同学的欢迎，使我感到自卑。是老师耐心教导、鼓励改变了我，给了我信心，增添了我前进的动力。我喜欢这样的好老师，是他使我发现自己身上原来有这么多的优点。”可见老师及时、善于发现学生的优点、进步之处，及时给予适当的赏识鼓励，它会有效地改变学生对老师的印象，改变学生学习的态度，给学生增添前进的动力。

六、为人师表，言传身教

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也。”孔子曰，：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩，还要以最佳的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以杨春茂对学生的整个人起真实的影响。”因此，教师的一言一行都是学生关注的方面，往往起着一种潜移默化的影响作用。幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。

学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。教师被喻为“春蚕”、“蜡烛”和“园丁”，这是对教师乐于奉献甘为人梯精神和行为的赞美。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善自己，不断探索新的教学方法，努力塑造良好的品行，才会是学生心目中的好老师。

七、结束语

总之，以上就是我从教二十多年来的一些教学感悟，我深信教师只要做好身边的每一件小事，以身作则，处处关爱学生、尊重学生。用自己渊博的知识，真挚的爱，殷切的期待，去赢得学生的尊重和信赖。就一定能成为一位深受学生欢迎的优秀的好老师！