浅谈如何培养音乐教育专业学生的声乐演唱能力

刘湘林

声乐演唱能力对于音乐教育专业的学生来说占有非常重要的一席之地。而且随着音乐教育的不断发展，和社会对于艺术专业越来越重视，声乐的唱法也是百花齐放，各有所长。虽然唱法较多，但是声乐演唱能力的培养却不是一朝一夕可以完成的，本文从几个方面探讨培养音乐教育专业学生声乐演唱能力的途径，旨在提高专业音乐教育的声乐教学水平。

音乐教育声乐演唱演唱能力教学音乐教育专业的学生未来的就业方向主要是音乐领域的教学工作者，也就是说他们会把音乐方面的专业知识呈几何倍数扩散出去，教给他们的学生。因此，让音乐教育专业的学生具备过硬的声乐演唱能力对于音乐专业的未来来说都有非常重要的意义。为了使他们的演唱更加动听，更具备表现力，要从几个方面来着手。

一、增强气息基本功

声乐能力与其他学科能力略有不同，必须要通过勤学苦练才能够打下良好的基本功基础。而在声乐基本功中，呼吸是一个非常重要的环节，掌握好的呼吸方法，才能够使歌唱更加流畅自然，带给听者艺术的享受。归根结底，音乐是一门与现实生活结合得十分紧密的艺术，是来源于生活的艺术，自然优美永远是音乐最高的追求。因此，脱离开了气息的训练去研究声乐演唱能力的提高是不切实际的，也是不专业的。如果单纯从生物角度来看，呼吸是发声的动力，很多唱歌的时候出现的瑕疵都是因为气息没有掌握好造成的，因此训练气息基本功是十分必要的。

气息的锻炼需要长久的坚持，并非一朝一夕就可以连成的。虽然需要艰苦训练，但是声乐演唱能力的提高却没有捷径可走，训练正确的呼吸方式，通过气息带动声乐演唱能力的提高却是提高演唱能力的必经之路。除此之外，气息还可以改变喉咙的状态和胸腔的张弛程度。锻炼气息，需要持之以恒，特别是要尽可能地增强腰腹部的肌肉的力量，只有具备较强的身体素质，才能保证气息流畅自然，同时底气十足。

稍微懂些专业知识的内行人都知道，美声唱法的三大法宝就是喉咙的充分打开，声音的高位置以及气息的饱满状态。因此，为了达到这几个目的，在进行气息训练时，整个身体要尽力做到完全放松，再用腰部和小腹部吸气，保持腰部不动，吸完气后，保持气息的对身体特别是腰部和小腹部的扩张状态。声乐演唱的气息与我们正常的生理性呼吸略有不同，生理性呼吸自然发生，属于人类的本能反应。但声乐演唱的气息则需要配合节奏和发声，随着音高的强弱而变化，有着自己特有的一套规律。具体来讲，训练气息有多种方法，包括像在闻花香一样的闻花法，感觉四肢充分得到放松的溶化法，按照吸气方式演唱的高位置法，还有能够形成良好的呼吸循环的叹气法，等等，日常生活中学生可以根据自己的喜好和实际情况自主选择，也可以放在一起整合运用。

二、掌握发声时口型与喉咙的技巧

美好而动听的歌声是由各个共鸣器官共同作用发生的，其中打开喉咙又是产生优美共鸣的关键所在，如何正确的打开喉咙，做好口型也一直是众多音乐教育方面的专家学者一直在争论和研讨的问题，很多专家学者也形成了自己读到的教学方法。

我国已故的著名音乐教育工作者，奠定了我国声乐发展基础的李维勃先生，就曾经在课堂上教给学生这样的演唱方法：即训练学生“打哈欠”，往往需要打哈欠半个小时左右。李老先生认为，通过这种打哈欠的训练，可以使得歌唱中的气息能够尽量连续，并且畅通，使得发声不受阻碍。很多同学在发声练习中普遍犯的错误就是嘴巴打开，喉咙却没有打开，声音卡在喉咙里，或者反而关得更紧了，因而产生比较严重的喉音。喉咙不仅是一个发声体，也是连接不同共鸣器官，承担重要“承上启下”作用的器官，因此训练正确的喉咙发声方法至关重要。

除了喉音外，常见的发声错误还有颤抖声，鼻音，白声等，这都是因为没有掌握正确的发声方式造成的。在发声时，要充分注意掌握适中的口型，和发声的横竖变化。不管是美声唱法还是民族唱法都多采用以辅音配合五个元音的训练方法。

口型在训练中，要注意先稳定喉头，待其稳定后，尽量使口型保持圆状，并在口腔内部形成拱形的发声区域，类似微笑的状态。并且在练习时，要尽量运用上前文所说的气息方法，采用吸气的形式，“气沉丹田”，口型发声做喇叭状，高声倾向于中高位置，产生更加优美洪亮的美声效果。

三、锻炼共鸣腔体间的配合

声乐歌唱训练是个整体的锻炼培养，发声的过程也是众多共鸣腔体共同作用的产物，一个腔体运用不好就会影响整体的发声效果。人的喉头中间有一块白色且富有韧性和弹性的器官，我们称之为声带。声带的中间部分，称之为声门，我们通过控制软骨和肌肉带动声带，从而控制发声。当人们进行吸气动作时，声门打开，声带两部分分离，当声门左右两边的声带闭拢时则产生声音。因此，发声是一个胸腔，咽腔，鼻腔，口腔协调，共同产生的结果，缺一不可。在这其中，咽枪是共鸣的核心部分，由咽腔产生的声音，向上传入鼻腔，口腔，再由嘴巴的开合冲出身体，发声。因此，控制得好的咽腔，可以使声音更加坚实有力，更加优美清澈，也更加稳定，特别是在发中音和高音时，咽腔都是起着主要作用的共鸣器官。除了咽腔外，鼻腔也是主要的发声器官之一，尤其是在发高音时，鼻腔必须打开，通过吸气使得软腭保持兴奋感，声音借由鼻腔后部传出。各个发声器官可以相互协调，转化和配合，用更好的发声方式传出优美的声音。

四、咬字练习

不管是唱歌戏剧还是语言类表演节目，最基本的要求，都讲究一个“字正腔圆”。在唱歌的过程中，如果不能达到这个要求，就需要长久的练习尽量纠正，以正确地传达出歌曲的含义，表现出创作者对于旋律赋予的内涵。汉字有五音四呼，五音指的是唇，齿，舌，牙，喉，四呼则是指开口呼，齐口呼，合口呼，和撮口呼。其中五音和四呼的技巧是必须了解并且能够合理加以运用的。由于汉语发音的民族性和特殊性，有时候与声乐发生规律会产生一些矛盾，但如果时不时运用一些小技巧，如在发窄口声韵时，采用一些宽元音或者变形母音就可以使得这些问题迎刃而解。

五、结束语

综上所述，音乐教育专业的学生提高声乐演唱能力是一个多管齐下、综合治理的过程，需要各个环节协同作用，也需要老师们悉心指导，从多个方面击破难点，使得学生们能够以正确的方法教导他们的学生，为我们奉上更多的视听盛宴。

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