新课程改革背景下高中语文教学的思考

罗芳

【摘 要】新课程改革对于语文高考提出新的要求，同时对于培养学生的语文素养也提出了新的方向，本文主要从在新课程改革的背景下高中语文教学应如何开展这一问题陈述笔者的几点意见。

【关键词】新课程改革；高中语文；教学思考；语文素养

一、新课程改革对于语文素养的要求

在《普通高中语文课程标准》中要求：“高中语文课程应该进一步提升学生的语文素养，让学生具备较好的语文应用能力与一定的探究能力与审美能力，从而形成良好的科学文化素质与思想道德素质，为其个性发展与终身学习奠定基础。”不过因为新课程标准对于“语文素养”的诠释并非完全由操作层面得出的，一线教师有的认为新课程标准是一本百科全书，应有尽有；有的认为其是不同表述的“三维度”目标，在实施的过程中很难把握。

二、命题思路收到新课程改革的理念的影响

在推行新课标的过程中，在教学实践的过程中新的教学理念是否得到充分的执行与贯彻，其中一个关键的导向就是评价，而高考作为教学评价最主要的途径。有人曾说过：“课改怎样改，就要看高考怎样考。”因此，高考是教学的指挥棒这一说法毋须置疑，并且也是不可以回避的。由高考命题的改革来分析，“除了重视学生学习语文的结果，还要重视其学习、思考的过程。”某些新课程改革的实验区，其题型结构与命题思路均发生了变化，这可看出综合应用题的比例加大，并且重新调整试题难易程度出现的顺序，大大增加了对于考生心理素质等一些非智力因素的考核。这样的命题思路除了考核语文知识之外，还包含考生的价值观、态度、学习语文的情感及自身的心理质素等语文素质的考核。不过根据教学深层的目标要求，学生对于语文素质所要考查的命题思路理解不够，因此教师在教学与命题中仍需深入思考。

三、新课程改革的理念对于高中语文教学的要求

1.营造平等民主的教学气氛，使得学生可以在自由空间中尽情发挥

平等民主作为现代师生关系的关键要求，平等民主分别有两方面的意义：

（1）教育者和受教育者是平等的关系，因此受教育者的情感与尊严一定要得到充分的尊重。

（2）教育者要充分尊重受教育者的人格，其中一定要保证接纳受教育者的個性行为与满足其需求，并且要为受教育者提供自我表现的机会，让其感受到自己的存在感，体会到自己能够被教师尊重的幸福感。新课程着重强调，教学过程是师生间交往、共同发展、积极互动的过程。在此过程中，参与教学活动者可相互交流心得体会，分享经验知识，从而丰富教学的内容，达到共识，实现教学的共同发展，让教学活动可以推陈出新。

2.构造合作学习式课堂教学方式，使得学生能够在辩论里学习

在教学的过程中，教师可合理使用合作探究、启发引导、读书指导、课堂讨论等各种方式的教学方式，改变传统的“填鸭式”、“一言堂”的教学模式，使得学生能够在课堂上拥有自主学习的机会，这样学生的动手能力就会大大加强，对于自己所犯的错误，印象也会变得更加的深刻，有助于学生打好基础，并且成为上趟的主任，从而提高课堂效率，提高学习语文的积极性。

3.构建生活化的语文教学课堂气氛，使得学生的狗在实际的经验里体现

新课程标准尤其注重学生的学习素材应该来自他们的实际生活。因为学生作为一个鲜活的生命体，其在实际生活中的所见所闻，感受到的、听到的显示沉淀，直接影响了他们的知识构建。生活的课堂就是要给学生们带来一个自由、安全、和谐、宽松的学习气氛，而且吧学习过程和游戏情境、生活情境等融合在一起。这样，学习就不再是额外的负担，学习就成为了有意义的生活。

4.立足于教材，把握考点

在一般的教学过程中，不仅要借助高考的学习和复习的方式，树立正确的教学目标，还要体现的“学——练——评——巩固”等循环提高的方式。学生认为语文难，其实就是难在知识与能力间的相互转化，并非理解，这一特点启迪笔者在高一教学的时候就开展高三能力的训练，这固然不会是揠苗助长。开展部分模块的科学系统的语文能力训练，将语文能力的训练变成一种能够操作的语文行为，并为其提供时间的保证。科学的学习、训练和总复习相互结合，毫无疑问，一定会创造出学习语文的新局面，并会收到立竿见影的良好效果。

上述就是笔者在教学过程当中对于语文的体会与思考。总管多次的课程改革，都是举步维艰，甚至可以说是较为痛苦，不过无需否认的是教师在承受压力的同时也获得了机遇，充实了自身的教学经验，作为一名一线的教师务必要时刻抓住机遇，并提升自身的素质，让课堂能够乘客新课程改革和高考应试两者谅解和的有效平台。

参考文献：

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