提升初中物理教学有效性的策略

【摘 要】物理是初中一门重要的课程，其不但能够帮助学生更好地认识生活中的物理现象，同时还是高中物理学习的基础，对于学生的生活学习有着十分重要的作用。然而在当前的教学中，很多学生觉得物理学习有很大的难度、且较为枯燥，影响了物理教学的效果，本文主要提出了提升物理教学有效性的策略，希望能够更好的促进初中物理教学的发展。

【关键词】初中；物理教学；有效性；策略

传统的初中物理教学，教师占据着主导地位，将知识、自身经验、思路等统统灌输给学生，这样看似是学生学习的捷径，实际上使学生的思维能力、创新能力以及解决问题的能力难以得到提升，对于学生的长远发展十分不利。在这样的环境下，学生对知识的掌握、学习的热情、教学的效率都受到很大的影响，为此就需要对传统的物理教学进行优化，提高初中物理教学的有效性。笔者基于自身的经验，提出了提升初中物理教学有效性的策略，以期对初中学校和物理教师有所帮助。

一、鼓励学生自主探究

探究型学习是新课程改革的重点，只有发挥学生在物理学习中的主动性，才能提升其物理学习的效果，然而从当前的情况来看，或是自主探究的深度不够，或是自主探究变性，相较于传统的物理教学模式并没有很大的改善。究其原因是教师对自主探究型学习的内涵理解不是很深刻，操作上出现了较大的问题，从而影响物理教学的效果。为此，教师应该从如下方面予以改善：其一，分组探究，预留空间，教师应该对学生进行分组，布置探究的主题，而后留给学生足够的思维空间和探究实践，小组内部进行相互交流、探讨，这样学生的积极性和主动性能够被调动起来，对知识的理解和掌握能够更深刻，同时也实现了优势互补。其二，适当的引导，教师并不是“完全的自由人”，若是教师对学生的探究不进行什么干预的话，学生探究的方向、逐次、目标等多方面都会产生问题，教师应该成为一个引导者，对学生研究的方向和重点的环节进行督导，这样才能更好地让学生掌握探究学习的模式，增强自主探究能力，提升物理学习的水平。

二、安排课外拓展活动

初中物理学习不但具有较强的理论性，还和我们的生活紧密联系在一起，为了更好地提高物理教學的有效性，应该在理论教学的基础上，多进行课外拓展，这样才能加强学生对相关理论的具象化理解。具体来说，教师应该从如下方面着手：其一，拓展活动要紧贴教材，教材始终是物理教学的重要的基础，为此教师在安排相关的课外拓展的时候，应该在把握教学进度、教学重点的基础上进行，诸如可以设计一些和生活联系密切的小实验，既能巩固学生的基础知识，也能锻炼学生的动手能力。其二，拓展活动的差异化，每个学生感兴趣的内容有所不同，教师应该在把握学生兴趣的基础上对为学生设置相应的课外活动内容，让学生在课外活动的探索过程中，激发自身的兴趣，理论联系实践，增强自身的物理学习水平。

三、采用分层教学办法

学生的能力结构、思维水平、学习偏好等诸多方面的内容都存在差异，为此，针对学生这些方面存在的差异，教师应该对学生进行分层次，对不同层次的学生采取不同层次的教学内容、方法、评价等，这样不但能够促进学生成绩的最优化提升，还能实现对学生教学的针对性。分层的标准应该建立在学习成绩的基础上，层次不宜过多，一般来说，一个班级应该分为2-3个层次比较适宜。没经过一段时间之后，综合考察学生的学习成绩、提升幅度等内容，对学生进行层次调整，这样就能不但可以激励学生，也能够使学生的物理才能得到更好地发挥，提高学生物理学习的有效性。

四、营造良好学习情境

初中物理本身和生活有着很强的联系，很多现象学生都接触过，只是对其中的原理并不是非常了解，当这些平常习以为常的现象变成问题，摆在学生面前的时候，很容易让学生产生学生兴趣，进而激发学生的积极性和主动性。要达到专业目标，就需要营造良好的学习情境。诸如，教师在讲授《浮力》的时候，就可以准备三个杯子，往里面放水足量的水，分别放入玻璃瓶，使其分别处于上浮、悬浮、下沉三种状态？并向学生抛出问题“什么是浮力？”、“为什么三个玻璃瓶出现了不同的状态，它们都受到浮力影响么？”、“浮力和哪些因素有关？”、“物体沉浮的条件有哪些？”通过这些问题，学生完全进入教师设置的浮力情境中，这样再进行学习的时候，就能达到事半功倍的效果。

五、调动学生的学习热情

热爱是一种重要的学习动机，若是学生自身对所学习的内容存在兴趣的话，那么学习的效果自然就会更好，也正是如此，教师要调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。具体来说，主要可以从如下方面着手：其一，联系生活实践，生活中的细节是学生显见的，这些内容若是不经过思考则学生认识不到其意义，诸如为什么在水里我们能够举起我们平时举不起来的物体，当这些问题摆在学生面前，其兴趣自然会被激发出来，这样就能更好地将学生引入到教学的课程当中，使学生对所学习的内容产生一种探究的心态，达到很好地学习效果。其二，物理实验激发学生兴趣，物理实验往往是十分有趣的，其既来源于生活，同时又高于我们的生活，是对生活现象的一种总结，诸如我们可以用“瓶口吞熟鸡蛋”实验来让学生看到鸡蛋被瓶口吞进去的“奇观”，进而使学生感到疑惑，产生学习和探究的热情，将这样的热情转化为学习的动力，使学生的学习效率大大增加。其三，利用现代化教学手段，随着科学技术的不断发展，多媒体信息化手段逐渐应用到物理教学当中，学生对这种教学手段有着更为浓厚的兴趣，其不但能更好地展示相关的内容，还能提高教学的效率，使学生对教学充满兴趣，更好地激发学生的学习欲望。

六、总结

物理是初中一门重要的课程，传统的初中物理教学，教师占据着主导地位，将知识、自身经验、思路等统统灌输给学生，这样看似是学生学习的捷径，实际上使学生的思维能力、创新能力以及解决问题的能力难以得到提升，学生对知识的掌握、学习的热情、教学的效率都受到很大的影响，为此就需要对传统的物理教学进行优化，提高初中物理教学的有效性。本文主要提出了提升物理教学有效性的策略，希望能够更好的促进初中物理教学的发展。

参考文献：

[1]秦小惠.初中物理教学中合作学习的应用[J].数理化学习，2011（03）

[2]沈洋.对提高初中物理教学质量的几点建议[J].考试周刊，2009（06）

[3]范进春.浅议提高初中物理教学质量的有效方法[J].科教文汇（下旬刊），2008（11）

作者简介：

杨向荣，男，（1977.04～ ），汉族，籍贯福建泉州安溪县，本科学历，中学一级教师，研究方向初中物理。