职教语文教学改革浅析

李桂凤

【摘 要】职业学校语文教学既是一门基础课，也是一门工具课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。职业学校学生对语文课学习不感兴趣，教学活动难以开展已成为许多职业学校语文教师的共识。如何突破这个瓶颈？我认为中等职业学校语文教学应根据职专学生现状，体现职业特点，突出实用性，以下几点是我在多年教学过程中得出的几点经验。

【关键词】 职业学校；语文课程；改革；目标定位

一、教学目标准确定位，正视现状，和专业结合

职业学校教育根本属性的核心内涵是职业学校的职业教育，而非基础教育内涵。学生能力上的差异也决定了这一点：他们不可能文化基础知识和专业技能都深入兼顾，因此扎扎实实掌握职业技能是他们面向未来的合理选择。这也是职校区别于普通高中而赖以生存的基础。中职语文教学也应定位于此，語文作为其中的一门文化基础课，应和专业相结合，和学生相结合，才能发挥其在职校的真正作用。 和专业结合，教材先行。教材编排应以“必需、够用”为原则，内容力求做到典范性、时代性、实用性、趣味性的统一，在充分调查研究的基础上，考虑中职生就业、从业、创业的需要，以及认知特点和情感心理，实现课本学本化。要让课文内容和专业贴近，课文思想和专业互融，口语、写作为就业铺垫。

二、语文教学中要鼓励学生进行发散思维

在传统的语文教学中，教师一直追求着一个“同”：同一的答案。这样的教学，学生要做的只是接受教师的“标准答案”，尽管这些“标准答案”无疑可置，但这严重地压抑了学生的个性发展。教师纯粹的讲解绝不能代替学生个性化的体验，教学中不能剥夺学生的发言权，尤其作为职高学生，他们无法做到只记不动的听课状态，所以在教学中，教师应变求“同”为求“异”。学生在与文本进行对话之后，必然会有自己的观点和见解，也就是说学生的生活经历不同，对事物的理解和认识也会不同，所以对于同一文本，甚至同一语段的感悟也不同。因此，教师不能以自己的认知、理解、感悟来替代学生异彩纷呈的思维，应积极倡导学生去自我感悟、品味其中的感情。在教学中要培养学生的发散思维能力，而不是压抑学生的个性，要求学生与自己的观点一致。

三、教学方法应讲练结合，以练为主，突出学生的主体地位和参与意识

语文课堂教学方法当务之急是正确处理“导”与“学”的关系，切实抓好学生主体地位的落实，从而提高语文课堂教学效率。落实学生的主体地位，发挥学生的参与意识，是尊重职业教育规律的体现，也是我们对过去的语文教学做了深刻反思之后的必然选择。过去的语文课堂上教师是绝对的权威，语文教学走进了“高消耗、重负担、低质量”的死胡同。要解决这个问题，就要选择灵活多样的教学方法，突出学生的主体地位和参与意识，应讲练结合、以练为主。

（1）让学生的手动起来。在课堂上，我注重学生动手能力的培养。经过多年的教学实践，我们发现，让学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣、获取知识、掌握学习方法，还有利于学生思维的发展。

（2）让学生的口动起来。针对职专学生不愿主动发言的状况，可以采用小组讨论、在班内交流的学习方式，调动学生发言的积极性，并让学生在每一次讨论交流中得到锻炼。在教学中我采用了自读、提读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来，这样既营造了一种好的学习氛围，又能让每一个同学都有自我锻炼的机会。

四、突出“双性”，激活职业语文教学

面对新课程改革的总目标和市场经济的发展，中职语文教学理应与时俱进，树立以人为本的教育新理念，培养市场经济形势下适应社会需要的优秀学生。

突出开放性，全面提高学生的感知能力

职业教育的体系是开放的，语文教学作为它的一个子系统，更应该是全方位立体化的开放系统。

（1）教学手段应由“单一化”，转向“多样化”。科学技术的迅猛发展将人们带进了信息时代，培养学生能够快速全面地获取信息的能力，已成为时代的必然。因此，必须改变“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底”的传统教学，充分利用综合化的现代多媒体教学手段，变“灌输”为“激发”，调动学生运用多种感觉接受信息。

（2）教学方法应由“模式化”转向“灵活化”。教学有法，教无定法。教学方法是为教学目的、教学内容服务的，不同的教学目标和教学体系，所运用的教学方法也就不同，即使相同的教学任务，也可能采用不同的方法。教学中，必须随着众多教学因素的发展变化灵活运用最优化的教学方法。或启发学生想象，进行探究式教学；或引导学生积极思考、问答，进行合作性教学、启发式教学，等等。唯有新颖多样的教学方法，才能有效地激发学生的探求活动，使其永远保持高度的注意力和旺盛的求知欲。

总之，我们应当充分认识语文教学改革的重要性，规范和促进中职语文教学改革，学会利用新的教学方法更好地为中职语文教学服务，提高教师的科研素养，努力成为优秀的中职语文教师。

参考文献：

[1] 赵旭燕.职业能力视角下的高职语文教学改革[J].长春师范学院学报2010

[2]郝超.高等职业教育课程模式的探索与研究[D].南京理工大学学报.2007