培养小学生阅读习惯方法刍议

杨素英

【摘要】阅读是小学生丰富生活经验，积淀人生智慧，提高自身素养的过程。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，提高审美情趣和人文底蕴；培养学生热爱书籍，博览群书的好习惯。

【关键词】小学生；培养；习惯；阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

叶圣陶先生说：“教育就是养成好的习惯。”现代教育的要求是：“学会怎样学习。”小学生的语文阅读习惯，不但能培养学生的自学能力，而且能不断地提高小学生的语文综合素养。教师如何培养学生阅读习惯呢？我认为可以从以下几点做起：

一、创设阅读情境，培养阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，只要对某个事物产生兴趣，就会全神贯注地追求，乃至形成爱好，养成习惯。兴趣是阅读的内动力，因此，教师要在点燃学生阅读热情上下工夫。怎样培养读书兴趣呢？可以从以下几个方面入手：

（一）利用学生的“阅读渴望欲”

如教师可以发挥故事的魅力，从只讲一半的故事入手，让学生主动去阅读，因为故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交迭，期待大结局之际，教师戛然收声，无不动容地告知孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，最终让学生自己去借阅有关书籍，从而让学生自己主动地投入阅读活动。

（二）交流自己的读书收获

从一年级开始指导学生每周做“阅读摘记”，让学生在摘记本上写上书名、出版、作者，可以摘好词好句，也可以摘抄好段。然后，鼓励学生慢慢地写上自己的感想，读书后的收获，对这本书的评价。每两周召开一次读书交流会，把自己看过的书用比较优美的语言介绍出来，与大家分享；交流自己的读书收获。这样会促使他去阅读。使他们感受到获得成绩的喜悦，更激发他们去阅读。

二、指导阅读方法

教师要重视加强阅读步骤与方法的指导，指导学生阅读一篇文章分三步进行：第一步粗读，要求能了解主要内容，并能简要复述。第二步细读，理解主要内容，领悟作者的思想感情和表达方法。第三步熟读，要求写读书笔记。

（一）课内外统一，拓展阅读渠道

首先，我们要充分利用教材，指导阅读方法，拓宽阅读渠道。在教学实践中，我经常以课本为出发点，有计划地拓展学生的阅读视野，拓宽学生的知识面。例如，教学《新型玻璃》前，布置学生翻阅与课文相关，相近的文章、资料等。学生遨游在知识的海洋里，学习兴趣大增，课堂上竞相发言。如有的同学说：“我想做一套这样的房子，它可以飞、可以潜水、还能冲出宇宙，寻找更新的世界。”有的同学说：“我想让每户人家都装上一扇智能门锁。把家庭每个成员的相貌、声音、指纹等信息输入电脑，它就能轻而易举地识别出来，只要主人触摸门锁，它便自动打开，对其他人则不理不睬。”各种有创意的构想如汩汩泉水涌出。学生在课堂学习的基础上，再读读原汁原味的作品或类似的书，使知识纵横沟通。

（二）据不同体裁，分类指导

各种课外读物的阅读方法是不同的，应根据不同的文体，采用不同的阅读方法。我根据小学生的年龄特点，从怎样阅读连环画、童话、寓言、故事、小说、科普读物、优秀作文和少儿报刊进行分类指导。如指导学生读少儿报刊，运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。还教给学生根据专题收集资料剪贴、写摘要、做卡片的方法。

（三）阅读时随身带字典、词典

学生常带字典和词典，在阅读中碰到不认识的字或不理解的词要认真查阅工具书，用心做到读通、读懂。可定期开展查字典、词典比赛，使全体学生都能熟练地运用工具书。

（四）“不动笔墨不读书”的方法

要求学生人人都准备一个“采蜜本”，把课外阅读中读到的佳词妙句和精彩语段以及知识性的东西摘录在“采蜜本”上。利用语文活动课开展语言竞赛活动，利用科技活动课开展“百科知识竞赛”活动。

三、对孩子课外阅读的重视

全家人达成共识，从思想上重视，从行为上实践。具体做法：A.对优秀作品的筛选——能让孩子有兴趣，不吃力，有益处为0起点，随着兴趣的加深，再逐渐提升；B.针对孩子“3分钟热情”的弱点，家长与孩子一起读，一起探讨作品中的人物、情节，有效提升兴趣；C.持之以恒，孩子真正体味到书中的乐趣，在书香中成长，在书香中提高……

四、创造阅读条件

要使课外阅读成为小学生的经常性活动。教师还应为学生创造以下的条件：

（一）创造读书氛围

小学生特别喜欢群体性活动，教师可把每天下午上课前的二十分钟定为学生自由读书的时间，利用班会课每周进行一两次佳作欣赏（由学生在班上诵读优秀作品）

（二）提供阅读资料

教师要鼓励学生订阅适合小学生阅读的刊物，如《小学生月刊》、《小学生学习报》、《小学生优秀作文》等，并做好学生订刊的服务工作，还可以收集学生的书籍，办好班级图书角，制订好借阅等管理制度。

（三）保证阅读时间

教师应确保课堂作业课内完成，课上只布置适量的预习性或巩固性的作业，让学生有充足的时间自己支配。但小学生贪玩且自制力较差，因此，教师要引导学生制订好作息时间安排表，安排好课外阅读时间，在教师和家长的督促下坚持按表作息，使学生的课外阅读逐渐成为自觉行为。

五、提高阅读效率

（一）訓练读书用眼的习惯

减少眼动次数，逐步扩大阅读视野，缩短注视字词时间，减少回视，这样既提高阅读的准确性，又能提高读速，形成默读习惯。

（二）训练阅读时用脑的习惯

记叙文的阅读步骤为：文章题目—文章体裁—主要人物—时间—地点—事件—中心思想。每次，拿到记叙文的阅读材料时，边读、边思、边记这些要点，达到理解记忆。

总之，良好的语文阅读习惯，能让学生在书本的世界中丰富知识、开阔视野、陶冶情操、提升境界。它既是一个人终生的宝贵财富，又是他终身学习的坚实基础。“教是为了不教。”阅读如果成了小学生的自我需要，那么“自能读书”的教育目标就能逐步实现。

（编辑：龙贤东）