多方引导发散思维 解决学生写作难题

周红权

【摘要】作文写作难是普遍现象，学生不会写，老师不想教。笔者从事多年语文教学，对作文教学有很深的体会。长期以来，笔者从培养真情实感、引导多角度发散思维、指导课外阅读、用个性化评语激励等方面指导学生写作文。收到了较好的教学效果，学生们由开始的怕写作文到后来的乐写作文。

【关键词】作文；情感；体验；感悟

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

我从事中學语文教学多年，这些年来，许多学生都感到作文难写，写不出东西来，觉得无话可说，一篇作文，拿到了题目，学生“下笔无语，惟有泪千行”。于是，为了完成任务，学生无病呻吟，或者找些作文选，看有无相似的作文题目，借鉴一下，改名称、换环境，就算完成任务了。这样的作文上交到语文老师那里，一看觉得乏味，没有真情实感，也没有结合实际细细的体会。读起来味同嚼蜡，教师草草批阅了事。

如何让学生走出写作的困境，能够拿起笔来有话可说，这既是学生急需解决的问题，也是摆在广大语文教师面前的一道难题。新课标中提到，教师的教必须和学生的学是一体的，只有二者紧密结合起来，才是真正有效的教学。在长期的教学实践中，笔者认为中学的作文教学应该从以下几方面培养学生的能力。

一、培养真情实感才能文思泉涌

作文要想真实，没有情感就无从谈起，中、高考的作文题目都要求：要抒真情，写实感。要求的多么具体，就是让学生体现生活中的真情实感，可是学生往往忽略了这一点。为了完成作文，凑够字数，编故事，嫁接情节，无中生有，生活中许多感人的细节却熟视无睹。

例如题为《我的母亲》这一篇作文。这篇作文构思起来相对容易，每个学生都有话可说，只要认真抓住母亲生活中的一两个点滴，表现出母亲的性格和个性，就是很好的文章，可学生交上来的作文一看，许多学生都写母亲照顾自己的生活起居，或者背着自己去看病，材料千篇一律，没有什么新意，没有写出自己母亲的特点。于是我决定把作文发回去，认真严肃地治理一回作文中存在的抄袭之风。

光是把作文发回去只是表明了老师的决心，要想学生把作文写好，还要在作文的细节上给同学们以指导，我让学生联想生活中母亲对自己的关心和爱护以及当时的情境，这样一来既丰富了作文内容，又进行了一次感恩教育。通过联想，学生的才思泉涌，有的学生联想到自己在学校里没有生活费，母亲冒雨给自己送来，在教室外边一直站着等到下课，风雨中萧瑟的身影，还有的学生写自己的母亲在路灯下摆摊，冬天的晚上很晚了也不肯收……佳作不断涌现，感人至深。

二、引导多角度发散思维是关键

许多老师还有这样的经历，作文明确以后，会读一些优秀的范文，让学生从中学习、欣赏、借鉴。然后，就会有学生依葫芦画瓢，照着例文去写，写和范文相差无几的文章，让人哭笑不得，这种情况的出现，因为学生平时接触面较窄，动手实践的能力也较差，难以从生活中获得直接感悟，这就需要老师引导学生广开思维，把作文写好。

我在讲解一篇话题为“弧”的作文时，这篇作文的题目为开放作文，思路开阔，但学生想得最多的是彩虹，然后写出了“不经历风雨，怎么能见彩虹”的主题，立意虽然不错，但走了大路，这样写的学生很多，读来就觉得不新鲜了。我开导学生积思广益，打开思绪大门，畅想与“弧”有关的物体，默默奉献的桥，足球的弧线，父亲越来越弯的背，炮弹划出来的痕迹……学生的思绪一下子打开了，由桥联想到奉献精神，由足球联想到拼搏和汗水，由父亲越来越弯的背想到父爱的深沉和生活的艰辛，由炮弹的痕迹想到了战争与和平……一篇篇有深度、内容、内涵的佳作就如雨后春筝一样。

三、指导课外阅读是积累的基础

一段时间以来，学生中看课外书籍的风气盛行，但看的书大多是社会上流行的网游小说，或者是穿越、玄幻、惊悚一类的小说，这些小说应该属于速食文化，对于学生的写作，成长，没有积极的意义，但学生乐在其中，有的晚上躲在被窝里打着小手电筒偷偷地看，宿舍的生活老师发现过几回，教育也没有什么效果。

我想问题既然是出现了，要想办法来解决，我召开一次主题会议，主题定为：“我们爱看课外书。”并让学生把自己爱看的课外书带来，孩子们参与的积极性很高。在会上，我和同学们讨论了课外书的好处，也让同学谈谈看课外书有什么体会，然后我对同学们看的书进行了总结和归类，并且也指出了他们看的书对于作文并没有积极意义，同时我向学生推荐了一些我曾经看过的中外名著，比如《简爱》、《平凡的世界》、《周国平文集》等，并且告诉孩子，这些书老师曾经细细地读过，对老师的人生和成长都有过很大的帮助，相信也会给大家带来许多的启迪，希望大家回去认真阅读，然后我们下一次主题会上交流发言，学生们的积极性一下子调动起来了，下一次阅读主题班会上，我和孩子们一起谈《平凡的世界》，谈孙少平、孙少安这对农民兄弟的命运，谈周国平的谦虚、平和、睿智。对于思考生活、感悟人生、引领思维、积累素材、写好作文都有着相当大的作用。

四、个性化评语指导激励学生成长

评改是作文教学中的一个重要环节，而不应该看成是扫尾工作，马虎应付。画龙贵在点睛，如果把评语批成点睛之笔，无疑是作文环节一个完整的句号。好的作文评语不仅能评价作文质量，更能与作者心灵相通，达成一种交流。然而老师们传统的批改，并不尽如人意，程序化，格式化，从几点上看作文，有没有错别字，语言是否通顺，详略是否得当，中心是否明确……一篇作文，就从这几方面被分解掉了，因此个性化的评语，就显得尤其重要，多写一些针对性强的评语。多指导学生作文，既肯定了他们的优点和长处，让学生感到被肯定，才能有更多的热情投入到作文中来，同时也要指出其中的不足，让学生做到有的放矢。

作文教学是语文教学中的重要一环，纵观近几年江苏的中高考，作文分数和所占比重有增大的趋势。如何写好作文，走出作文写作的困境，让每一个学生感受到作文的乐趣，任重道远，让老师和学生共同努力，丰富情感，爱上作文，才是我们最终目的。

参考文献

[1]张向葵.青少年心理问题研究[M].长春：东北师范大学出版社，2009：72.

（编辑：龙贤东）