课堂激趣 快乐高效

孙玉梅

【摘要】教无定法。“填鸭式”的课堂教学模式早已遭人诟病，新课程、新模式又无所适从，这是当今语文老师的尴尬。要提高课堂效率，就要解放思想，转变观念，调动兴趣，课堂互动，打造高效课堂。

【关键词】初中语文；课堂激趣；寓教于乐；高效

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

在新课程背景下，“填鸭式”的课堂教学模式已遭唾弃，但好多老师又为把课堂变为什么样的课堂而苦恼，他们无法改变课堂死气沉沉的气氛，无法打造活力课堂，无法调动学生的学习的积极性，致使教与学的效率都很差。如何把课堂起“死”回“活”，使语文课成为学生的乐园，我在近年的初中语文教学实践中作了一些尝试。

一、导语激趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生学习语文的兴趣，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，便能产生强烈的参与意识，把学习当作一件乐事。导语在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。魏书生老师说：“好的导语像磁铁，一下子把学生的注意力聚拢起来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。”。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。确实，好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符，散发出神秘的魅力，引诱着听众渐入佳境；好的导语是教师精心打造的一把金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。

只有把学生的学习兴趣从一节课的开始就抓过来了，才能提升整節课的教学效率。优秀的教师都具有又专又博的知识、敏捷的思维能力和良好的语言素养，他们在备课时针对课文内容和学生年龄特点、心理特征精心设计的导语，具有新奇性、艺术性和知识性。在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，从课堂的一开始就成功地调动学生的学习兴趣，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识。大凡有经验的语文教师都十分注重让优秀的导入语来带动学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力，鼓起他们学习的风帆，并取得理想的教学效果。

二、问题激趣

一个好的问题能让我们教师更好地贯彻新课改理念，更好地实施新课程改革，能调动起学生的学习兴趣，激发学生积极思考，主动参与，达到“我要学习”的目的，从而提高教学的效率。

在有限的课堂里，学生往往不能独立解决学什么和怎么学的问题，而教师设计的问题通常可以指导好学生的预习，从而达到帮助教学的目的。教师精心设计的预习问题，用以指导学生明确开展该篇课文学习的主要思路、目标要求及达到目标要求的主要途径和办法。还要求学生对教材做笔记，把在自学中的收获、认识及困难、问题明确下来，以便在课堂教学时提出交流、讨论、探究。这样，学生的自学能力得到了锻炼，又避免了预习的盲目性，有利于下一步的有效教学。

在教学中我们首先就要指导学生交流预习的收获，借以了解其掌握基础知识和基本技能的大致情况，检查预习的效果。接着，进行启导提问讨论，学生之间，师生之间，互相提问，互相讨论，合作探究，探寻解决问题的途径和办法。在这样合作探究的教学情景中，学生的合作与交流、探究与创新精神就可以充分地发挥出来。教师的教学机智则可能因学生提出的意料之外的问题而展现，也迫使教师备课、学习更认真、全面。在新课程改革的教学过程中，恰当使用问题来激发学生的学习兴趣，对学生进行思维和语言的训练，能改变传统的“满堂灌”的弊端，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，促进师生的探究能力、思辨能力、综合归纳能力等多种能力的发展。

三、媒体激趣

多媒体教学课件的引入，对于丰富课堂内容，活跃课堂氛围，增强视听效果，转换思维模式等方面都有着不可替代的优势。他可以成为我们教师的得力助手，起到提供资料，丰富想象，激活思维的辅助作用，最终达到调动学生学习兴趣的作用。一篇篇美文佳作，让学生自己去体会，记叙类文章还好说，但是对于一些如介绍建筑或动、植物的说明文来说，让成天困在教室内的学生来说，确实不知道怎么去感受。解决这个问题的唯一办法是让学生观赏一些实物的图片，才能更好地理解文章。

比如在教学苏教版七下第三、第四单元时，我们就可以运用课件，让学生看一看人民英雄纪念碑、凡尔赛宫、中山陵等来调动起学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，形成能力。

四、方法激趣

知识竞赛

初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。所以我们可以将竞争机制引入语文课堂教学中来，学生的学习兴趣也就很容易被调动起来。1.课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。2.教师的激情投入。教师对课文的兴趣，自然也是学生对课文的兴趣的最好导向。许多文章的感情都是非常丰富的，教师利用自己的激情朗诵，读出文章的感情，调动起学生的兴趣，如《出师表》，教的时候教师的激情朗读，就很容易让学生投入到课文中来，激起他们自己朗读的兴趣。3.师生互动，共同唱好“课堂”这场戏。课堂上教师只能是导演，学生是演员。要想演好“课堂”这场戏，我们教者必须做一个好导演，一个和学生能互动的好导演，一个能在和学生的互动中激起学生学习兴趣的好导演。4.用好赏识教学。心理学告诉我们，中学生的爱美、好胜、好奇、求善、自尊等心理特别强烈。新课程标准也强调了语文教学是一种美的教学，应该要给予学生爱美，发现美，创造美的时空。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解学情，让不同的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣，提高课堂效率。

总之，初中语文教学要走出应试教育的误区，适应新课程改革的需要，就要通过课堂激趣，不断创设情境，优化教学方法，打造快乐高效课堂，让学生学得快乐，学得轻松，提高语文课堂效益。

（编辑：刘婷婷）