如何提高初中化学实验的实效性

陈丽

【摘 要】初中化学是以实验为基础的一门自然科学，实验是学生获取知识、进行知识创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生思维能力的重要途径。

【关键词】实验；创新；科学；兴趣

化学是一门自然科学的学科，在探索物质的性质和反应规律中，必须运用多种方法来进行实验教学。除常规的教学手段外，作为有进取的教师要有创新的思维，来探索化学实验教学。教师在实验教学中都有体会：许多学生表现出对实验的兴趣，往往是处于“好玩”、“有趣”，真是会看的看门道，不会看的看热闹。因此，在实验之前，让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生除了实验本身带给他们兴趣外，学生还会理解实验所涉及的知识点，产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真，实验才不会成为教师的负担，学生的“兴趣”课。

一、常规教学模式要到位

1.要有明确的实验教学目标

实验过程中，如何让学生积极的思考实验的目的，进行正确的操作，通过实验过程中的现象得出的结论，是教师在实验过程中对学生能力的培养。由于去年国检的要求，学校的实验室设备比以前也好了很多，这样就保证了实验活动的正常进行。因此教师要利用好现有的条件，努力的开展实验，这样在实验过程中培养学生正确的使用实验仪器，不但关键到实验本身，而且会给学生直观的感受，所以实验对于学生的学习非常重要。教师要各个方面教会学生动手能力和实验能力，如选择仪器、检验物质和配制溶液，制取气体等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，结果导致实验结束了，但是对实验现象及结论而不知从何说起，使实验目标不能完成，这样，对学生而言，实验只是玩仪器的过程。因此，教师对这些实验教学的重点应放在学生操作上，就这样的课，教师选择在实验室进行教学，教师先让学生阅读操作要领，然后教师做示范，再让学生进行操作，每个基本操作逐一进行。

2.充分做好实验教学的准备工作

（1）制定切实可行的实验教学计划。经过国检的验收，学校的实验仪器，药品和学生实验室已经能够满足学生基本的实验要求，因此在每学期初，教师要根据教材要求和学校条件，制定好切实可行的《化学实验教学计划》，并将每个实验所需的材料和負责老师等项目一一列入表内，提前准备好有关化学实验器材和药品，把基本的实验仪器配置好，另外多准备几套，免得学生损害后不能及时的实验，这样才能使化学实验按计划保质保量开设。

（2）精心设计好实验教学过程。教师在设计实验程序时，应认真构思观察操作过程中的每个环节，对实验出现的问题、现象、失败的原因要尽可能考虑得细致，尽可能设置“为什么”，以激发学生的思维。另外，不能单为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求、实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空档，以提高教学效率。

3.探讨实验的成败关键

教师实验操作的基本过程如何，直接影响到实验教学的效果，因此每个实验教学前，教师应按课本中的实验要求，认真做几遍，使自己的实验操作规范、熟练，且能够应急突发事件。在演练中还要研究和摸索学生可能会出现的问题和实验成败的关键，做到心中有数，以便在试验中能及时提醒学生，确保每个学生都能成功，即使出现实验失败，实验未能达到所要的教学效果，也就结果要给学生合理的解释。

二、加强实验教学的课堂组织管理

由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，要组织好实验课堂纪律，因此在做实验之前教师就要给学生明确的任务，也就是通过实验要学生完成教师提前设计的问题，这样学生就会规范实验习惯，实验结束后也有收获。学生只有在实验过程中能够按老师的要求，小声的讨论实验现象及实验注意事项，这样教师所要求的注意实验注意事项学生能够清晰的掌握。我在几年的实验过程中刚开始时，学生在实验室大声的说话，到后来就能小声的讨论实验现象。良好的实验习惯是学生实验成败的前提。

三、正确指导是实验教学成败的关键

在实验教学中应重视对学生进行科学方法的指导，指导得法与否是实验成败的关键。

（1）对一有些基本的实验操作，要对学生精心指导，反复练习。如连接仪器、气密性检查、使用酒精灯加热等操作，学生都要反复操练才能掌握其操作技巧。

（2）善于指导学生认真思考实验现象和实验结果。如在探究“实验室制取二氧化碳”实验时可让学生思考：结合氧气的制取和收集，让学生思考“如何选择发生装置？”“如何收集二氧化碳？”“制取氧气的装置能否用于制取二氧化碳？”这些问题能培养学生在实践中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

四、在化学实验课中应用多媒体教学

分子的扩散作用、中和实验等，通过多媒体的展示，能够给学生模拟演示微观离子的相互反应，加深对微观离子的理解，建立微观思维，收到良好的效果。如一氧化碳还原氧化铜的实验，由于一氧化碳有毒，这个实验不能进行演示，但是是必考实验，所以在不能做演示实验的情况下，采用多媒体教学能形象的展示实验现象。