打造和谐思想品德课堂，促进学生健康成长

方岚

打造和谐思想品德课堂，促进学生健康成长

文/ 摘 要：初中思想品德课堂是培养初中生思想品德的主阵地。然而，近年来思想品德教学却不尽如人意：教师反映不好教，学生觉得枯燥无味，不易掌握，教学效果不理想。这是个不容忽视问题，也是迫在眉睫需要解决的问题。创建和谐的思想品德课堂是实现教学目标的基础，那么，如何打造和谐的思想品德课堂促进学生健康成长呢？就此问题谈了认识。

关键词：思想品德；师生关系；和谐课堂

和谐课堂是提高教学质量、促进师生和谐发展的前提。覃宇洋先生认为，和谐课堂是指在课堂教学过程中各种因素之间相互依存、相互促进、协调合作，从而使课堂成为促进师生共同发展与完善的教学生态系统。那么，如何打造和谐的初中思想品德课堂呢？

一、创建和谐的师生关系，为打造和谐思想品德课堂提供基础条件

所谓和谐师生关系，就是师生之间是民主的、平等的关系。古人说：“亲其师而信其道。”只有师生关系和谐了，思想品德课堂才能变得和谐。在教学中，教师应做到以下几方面。

1.了解学生

了解学生是走进学生心灵的基础。思想品德教师只有了解学生心理、思想动态和需求，才能有的放矢地教育学生。了解学生的方法方式很多，观察、谈话、家访、访谈等都是了解学生的有效方式和方法。在了解学生的同时，可以为每一个学生建立个人档案，记录学生的姓名、性别、住址、家庭电话、家庭情况、性格特征、学习情况等，便于教师历史地、辩证地了解学生，促进学生的健康成长。

2.尊重每一个学生

我们常说，尊重是教育的前提。的确，没有尊重就没有教育。教师只有尊重学生，才能换来学生的尊重，才能建立和谐的师生关系。这就包括，尊重学生的个体差异，学生的个体差异是客观存在的，教师应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地用“一刀切”“齐步走”的标准来评价要求每个学生。而应该针对不同层次学生的发展水平和个性差异，提出不同的要求，使每个学生都能获得成功和喜悦。无论课内课外，思想品德教师一个眼神、一个微笑、一句鼓励的话语、一次贴心的冷暖问候，都会给学生以被关爱和被尊重的体验，为和谐的师生关系夯实彼此的心理基础。

3.信任学生

著名罗森塔尔效应告诉我们，教师对学生的信赖和期待会极大地激发他们的学习热情，增强学习的信心，提高学生学习的自觉性，激发学生学习的潜能，从而使学习更有效。教师信任学生，才能赢得学生的信任。有了师生之间的相互信任，学生才可能敞开心扉与你沟通，教师才可能走进学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，才能收到良好的教育教学效果。

二、创设宽松的学习环境，营造良好的心理氛围

对一个教师来说，善于为学生创造宽松愉悦的成长环境，甚至比学识是否渊博更重要。教师与学生交流方式恰当了，学生上课时的心理负担减轻了，学习的效率自然就高。

创建民主和谐的人际关系，对教师而言，就是在教学中要“目中有人”和“心中有人”，充分尊重学生的人格。有效的教学首先要致力于营造一种和谐鼓励、民主宽松的学习氛围，使学生参与学习、体验学习，学会与老师、同学相互合作，共同探求知识，对自己的健康成长和全面发展有很大的好处。

三、留意收集身边的有用素材，为打造和谐课堂提供必备的条件

课堂教学内容不能只局限于书本上的知识，身边的有用素材也是必不可少的。否则，课堂就成了“无源之水”。这就要求教师平时多注意积累和总结，随身携带一个笔记本，多留意身边的人和事，发现对教学有意义的就记下来。此外，电视、网络、报纸、刊物、广播等都是我们可以利用的课程资源。我们要充分利用这些媒介手段，收集有用和有意义的素材，让它们为课堂服务，从而有效地构建我们的和谐思想品德课堂。例如，留意搜集学校开运动会、拔河比赛等的素材，可用于教学合作与竞争的内容；留意搜集电视中“感动中国”有关素材，可以用于自立、自强、公平正义等方面的教学内容；留意搜集学生群体或个人活动的有关素材，可以有针对性地矫正班级或个别学生的缺点错误……可以这样说，留心搜集学校、社会和各种媒体的有用素材，都可以成为课堂教学的“活”的教学资源。这样的教学资源学生感到亲切并乐于接受，课堂气氛也就很容易和谐。

四、采用多种教学方法、手段，使学生乐意学

教学方法和手段是教学内容的载体。在信息源逐渐丰富的今天，采取任何“单打一”的教学方式方法都会令学生望而生畏。思想品德课可以采用的方法很多：讲授法、提问法、讨论法、演示法、实验法、研究法、观察法、练习法、复习法、独立作业法、电化教学法、欣赏教学法、愉快教学法、成功教学法等。在教学中，教师可以根据教学内容和学生情况灵活选用一种或几种教学方式和手段，激发学生乐学。

例如，在教学江苏人民版八年级思想品德下册《正确认识从众心理和好奇心》一课时，教师可以采用案例法，用《对不起，我流鼻血了》这种略带点幽默的小故事开头，引导学生理解从众心理的含义；在教学《法律和道德的关系》时，可以采用辩论法，即引导学生分组选择论点，并分工合作组织材料，然后唇枪舌剑地进行辩论，学生非常投入地搜集材料和进行辩论的过程，就是他们充分理解和内化法律和道德的关系的过程；在教学八年级下册《五十六个民族是一家》时，上课伊始，教师可以用多媒体视频播放《五十六个民族五十六枝花》，优美欢快的乐曲，各民族人民和谐的歌唱，少数民族经济和社会飞速的发展，不由得使学生感受到各民族之间你中有我、我中有你的亲缘关系，学生自然而然地进入课堂教学，并为后面的课堂教学做了一个很好的铺垫。

笔者认为，积极打造和谐课堂是在教育改革新形势下对思想品德教师提出的基本要求。教师应根据课程标准、教学内容和学生实际的要求不断学习、不断实践，打造和谐课堂，全面提高学生的思想道德素质，为学生的健康成长奠基。

参考文献：

冯根水.初中思想品德新课程教学法.东北师范大学出版社，2005-01.

（作者单位 江苏省新沂市高塘中学）