浅析初中化学教学策略

陆信芳

摘 要：伴随着新课程改革进程的不断深入，初中的化学教学方法也在一定层面上发生了变化，新课程标准促使教师改变传统的教学观念及教学模式。

关键词：初中化学；教学策略；教学方法

初中化学教学是学生了解化学、学习化学的启蒙与基础。想要增强化学教学质量，就需要严抓初中化学教学，使学生掌握扎实的化学概念，实验操作等技巧，对化学产生学习兴趣，从而更自主地参与到教学活动中，为未来学习及发展奠定基础。以下简要探讨几种化学教学的方法，供相关人士参考。

一、利用演示化学实验调动学生的学习兴趣

常言道：兴趣是最好的老师。想要使学生真正学好化学，教师就需要让学生对化学产生浓厚的兴趣，从而更主动地进行探索。然而，因为一些原因，部分学生在学习化学知识时感觉十分困难，不愿进行努力，缺少学习动力，从而导致他们过早放弃化学学习，产生厌学想法。其实，处于初中阶段的学生还没有形成完整的价值观与世界观，具有良好的可塑性，只要教师可以给予正确引导，许多学生都乐于接受新鲜知识。所以，教师在教学过程中可以利用化学实验调动学生的学习兴趣。例如，教师可以利用酚酞溶液遇碱变红这一特性为学生演示无字书信的实验，利用白磷在水下可以燃烧的特性为学生演示海底火山的实验等。学生在观看这些奇特的实验现象的同时，会不自主地对化学学习产生兴趣，更主动地进行知识探索、分析原理，从而课堂氛围也会变得更加轻松、活跃，教学质量及效率得以提升。

二、利用动手操作巩固学生的知识技能

想要提高化学教学质量，实验是较好的方法之一。教师在进行教学时，不但要让学生根据书本知识分组做好实验，同时还可以让学生自行进行一些简单实验的操作，从而调动学生的学习积极性，让学生体会化学学习的乐趣。同时，学生的操作过程中也再次将化学实验的步骤、一些简单的知识进行了巩固，一举多得。在让学生操作课堂教学实验时，教师应从旁指导，防止出现危险；在做一些小型的简单实验时，教师应先让学生就自身想要做的实验进行简单论述，讲明原理，再进行操作。尽可能多地为学生安排实验课程，使学生获取更多的操作与动手机会。例如，酸溶液遇到石蕊试剂会变红、制作氧气等。学生在动手操作的同时，可以细致观察实验现象，思考实验原理，巩固化学知识。

三、利用多媒体进行教学

伴随着科学技术水平的不断提升，多媒体技术在教学过程中得到了广泛应用，并发挥着重要的作用。在以往的化学课程教学中，教师单调地依照课本讲解很多抽象的理论知识，教学局限性较大，而应用多媒体进行教学，就可以将抽象的知识通过图片、动画、声音等变成具象，方便学生进行理解。同时，在进行化学实验讲解时，一些实验危险性较高，一些实验成功性较低，一些实验现象不是很明显，教师在进行教学时只能依照课本知识讲述，学生自行想象，甚至死记硬背，因此无法真正灵活掌握与应用知识。而利用多媒体，教师可以为学生播放实验的操作步骤，放映实验的过程短片，从而使学生对实验现象观察得更仔细，从而更扎实地记忆相关化学知识，提高自身化学能力。但是，教师也需要注意，不能够全盘依靠多媒体进行教学，需要重视两方面内容：其一，适用。不能够为了应用多媒体而进行多媒体教学，而是根据课程内容进行设定。一些课程讲解还是通过传统方法效果较好，教师应把握好这一尺度。其二，适量。教师不能够整堂课都应用多媒体进行讲解，需要留给学生思考、讨论的时间。唯有正确、合理地应用多媒体技术，才能够全面、充分发挥多媒体的功能。

总而言之，在初中化学教学过程中，教师应深入研究教材资源，依据真实情况及学生水平选取合适、科学的教学方法，从而提高教学质量，为学生未来的化学学习及成长奠定扎实基础。

参考文献：

丁福安.新课改背景下初中化学教学策略的分析.新课程学习：中，2011（11）.

（作者单位 新疆维吾尔自治区乌苏市第五中学）