小学语文教学中“导”的艺术

韩振国

【摘要】小学语文教学中“导”的艺术包括：引设式利“导”；迂回式诱“导”；启迪式暗“导”点撥式指“导”。

【关键词】小学语文；教学；“导”；艺术

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”教师的教学艺术，在很大程度上说是一种“导”的艺术。下面笔者列举几种“导”常用的方式。

一、引设式利“导”

教学中让学生自读自悟固然重要，但学校中教学时间有限，且学生基础和能力各不相同，一味地让学生自读，不可能让多数学生马上有所感悟。因此，教师应用引设式利“导”为学生的“自读自悟”指明方向，让学生读有目的，思有方向，不至于走许多弯路。当学生的回答不完整或有错时，教师要运用各种方法引导学生重新思维，重新认识。

在教学《富饶的西沙群岛》这一课时，教师请同学们读课题后，找一找课题中哪一个是重点词？同学们都找了“富饶”这个词，在同学们读全文之前，教师又请大家带着“富饶”自读这个词读课文，看看有什么收获？这时，教师引设式的利“导”，给学生们的自读自悟指明了方向，学生读完后，收获不少：有的明白了“富饶”一词的意思；有的找出了表现西沙群岛“富饶”的词、句；还有的能体会出这篇课文是围绕西沙群岛物产丰富来写的，所以题目是《富饶的西沙群岛》……这样的“导”，学生自读自悟的方向明确，使学生的思维直奔主题，课堂效率高。

二、迂回式诱“导”

当学生的思维受到外界因素的影响时，会产生两种情况：其一形成思维定势；其二广开思路。是让学生的思维形成定势，还是让学生的思维广开思路，其关键在于教师的“导”：当学生的思维停留在一个狭窄的空间时，教师以“还有不同的理解吗？”“谁的意见和他的意见不同？”“还可以怎么想？”等等言语来引导、激发学生拓开思路、多角度想问题。如在《翠鸟》的教学中，学生体会“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。”一句时，一开始学生只体会到翠鸟飞得快这一点，就别无他解了，教师此时引导学生“再读读此句，还有不同的体会吗？”一句及简单的“导”，使学生的思路大大拓开，纷纷体会到“翠鸟鸣叫的声音很好听”、“翠鸟的动作不仅快，而且很轻”、“翠鸟唱歌一定很好听”、“翠鸟的动作轻是怕把小鱼吓跑了”、“翠鸟飞的速度十分快，我们眨眼得要一秒钟，眼还没眨完，它就飞到苇杆上了，还不到一秒钟”。学生的思维在教师的引导中逐渐开阔起来。

三、解惑式疏“导”

学习的过程是一个思维不断趋向成熟的过程。语文教学就是要发展学生的语言能力，体验情感与价值观，使学生的思维不断趋向成熟，而教师则是将学生的思维由表象思维引向深入的引路人，使学生的情感与作者的情感产生共鸣、体会语言文字的美，而不仅仅是停留在理解几个词的意思，一句话的意思上。当学生的思维停留在这种表象思维上时，教师应利用解惑式的疏“导”把学生的思维引向深入，以使学生的思维逐步走向成熟。

如老舍先生《养花》一文，主要写的是养花的过程和养花的乐趣，而在课文的倒数第二段，却写了在下雨时，邻家的墙倒了，砸死一百多棵菊秧，全家人几天没有笑容的事。很多学生对作者这样的写法很不理解。于是教师引导学生思考，作者这样写是符合生活中的实际情况的，不管是喜还是忧，是笑还是泪，作者都看作是养花乐趣不可少的部分。这样写时，同时反衬出作者对花的喜爱。至此，学生理解了这一教学难点。

四、启迪式暗“导”

爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究的实在因素。”想象能力是创新能力的潜在空间，也是理解感悟的有效途径。因此，在教学阅读中，教师要运用启迪式的暗“导”使学生展开丰富的想象。

《坐井观天》一课的教学中，学生在理解了课文的内容后，教师问了这么一句：“青蛙跳出井口了吗？又会发生什么事呢？”学生顿时沸腾起来，想象出了许多不同的，甚至离奇的小故事。这种启迪式的暗“导”如同一石激起千层浪，将学生想象思维的闸门一下打开。可见教师“导”的妙处所在。

五、点拨式指“导”

发现、探究的学习方法，使学生对学习更有兴趣，学得更牢，是一种最有效的学习方式，如何使学生学会发现问题并探究问题呢？教师点拨的指“导”，让学生在研读中学会板书和思考。在阅读教学中，教师引导学生明确思考方向，让学生自己去阅读、去发现、去探究后，教师再引导学生总结学习方法。通过研读的过程，逐步学会如何读书和思考的方法。这些，都是在教师的“导”中逐渐习得的。因此，在阅读教学中，教师引导的着力点不在于让学生获得和教师同样的见解，而是启发学生自己去发现，去探究，在研读的过程中学会读书和思考。

《曼谷的小象》教学中，教师引导学生注意课文中小象的动作、阿玲的笑及晨雾颜色变化的描写，使学生边读边领悟到文章中人物与景物描写之间的密切联系，学会一边读一边思考。

教师“导”的艺术，在教学中能发挥重要的作用，值得研修和探讨。

（编辑：龙贤东）