对农村留守儿童语文学习兴趣培养初探

符莹莹

【摘要】随着经济发展的不断加速，城市对劳动力的需求越来越多。也正是在这种环境下我国大量的农民为了提升生活的水平，选择到城市务工。这一现象在提升农民收入水平的同时，也促成了留守儿童的出现。留守儿童大部分有单亲家长或者祖辈抚养，在习惯养成等方面，存在一定的欠缺。因此，在学校教育实施的过程中，教育要承担起培養留守儿童良好学习兴趣的责任。本研究以农村留守儿童语文学习兴趣的培养为研究对象，进行了教育策略的分析，以期为留守儿童的健康成长、语文教学目标的达成，提供理论参考。

【关键词】农村；留守儿童；语文教学；学习兴趣；培养

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

引言

当前，随着我国进城务工人数的不断增加，在农村留守儿童的数量和规模也越来越大。这也使得留守儿童的教育问题，成为一项重要的研究内容。如何提升留守儿童教育的针对性、激发留守儿童学习兴趣、培养留守儿童良好的学习习惯等成为急需解决的问题。本文以农村留守儿童的语文学习兴趣的激发为研究，在分析留守儿童语文学习存在问题的基础上，提出了关心留守儿童学习生活、放大留守儿童的闪光点等激发学生语文学习兴趣的策略。

一、当前农村留守儿童语文学习存在的问题与成因

由于留守儿童在成长的过程中，缺乏足够的关爱，使得留守儿童身上往往存在一些不良的学习习惯。例如：学习目标不明确、学习态度不够端正、作业完成质量不高、上课注意力不集中等。这些不良学习习惯的养成，有以下几个方面的原因：

首先，留守儿童监护人的监护不到位。农村大部分留守儿童是祖辈监护，由于受到文化水平的影响，祖辈很少主动去关注留守儿童的学习情况，认为孩子吃饱、安全就可以。对于孩子的学习习惯、成绩、学习态度等较少过问，客观学习驱动力的缺失、儿童自我控制能力的降低等因素，影响着留守儿童语文学习的兴趣和良好习惯的养成。

其次，部分留守儿童的家庭教育观念存在着严重的问题，一些家长认为读书没有多大的用途，受到就业环境的影响，使得这部分家长认为毕业后不能找到好的工作，还不如稍微学点知识就外出打工。在这种错误观念的影响下，孩子的学习态度和学习习惯养成，根本无从谈起。

二、培养农村留守儿童语文学习兴趣的策略

（一）提升对留守儿童生活与学习的关怀度

在我国中小学语文课程标准中明确地指出：在语文教学的过程中，通过让学生在积极、主动的思维和情感体验中，提高学生对语文知识的理解和感悟能力。因此，在语文教学的过程中，通过有目标的强化与留守儿童身心发展相符的语文教学实践，借助作业批改、作文查阅等，了解农村留守儿童思想、心理上存在的障碍与问题，及时地发现留守儿童生活、学习中存在的问题，予以正确的疏导和指引。其次，要按照留守儿童在校的表现情况，做好身心健康方面的深入分析，从关心留守儿童的生活到关心他们的学习情况。在发现留守儿童语文学习障碍的基础上，予以更多的关爱，让其对老师有更多的依赖感，以此来提升语文学习的兴趣。

（二）帮助留守儿童及时调整学习心态

在留守儿童群体中，有一大部分学生的学习兴趣较低，甚至一部分儿童从小就想着早一天出去打工赚钱。这种想法使得学生缺乏足够的上进心，对学习的重要性认识不足。因此，针对留守儿童的这些思想与心理特征，教师要加大学习重要性的讲解和宣传。帮助学生调整学习的心态，通过语文教材中的名人故事、名言警句等来激励留守儿童学习的积极性，让他们明白知识改变命运的观念，进而发展其正确的人生观、价值观和世界观，从而提升学生的语文学习兴趣。

（三）从培育情感到提升兴趣

由于留守儿童得到父母的关爱较少，这样学生很容易就将对父母的依赖，转移到教师的身上。作为语文老师，要以“润物细无声”的教育艺术，感化每一名留守儿童。其中，语文教材的有效使用，就是情感转化的一种主要途径，课文作为情感的结晶，在语文教材中，很多文章都能够体现出作者的感受，反映作者的情感态度。这时候，教师就要善于使用和把握作者的情感，通过细腻的话语，触动留守儿童内心的情感，引导留守儿童对生活、对学习的信心和兴趣。教师可以安排留守儿童给父母写信等方式，激发学生的写作兴趣。

（四）学会放大留守儿童身上的闪光点

在语文教学的过程中，教师要善于和乐于放大留守儿童身上的闪光点，哪怕是很小的闪光点，教师都要看在眼里，记在心里，在实时的场合和环境，表扬学生的这种闪光点。通过放大学生的闪光点，让留守儿童对自己的优势和长处有一个清晰的认识，让其产生一种成功感，对他们点滴的进步都要及时给予肯定和表扬，并让其他同学给予他们较多的关爱和鼓励，他们感到有这么多的同学在关心他们，鼓励他们，只有改掉自己的一些不良行为习惯，积极投入到学习中，才对得起老师和同学的那份真挚的爱心。进而提升学习的积极性和学习的信心。

三、结语

综上所述，培养农村留守儿童的语文学习兴趣，是提升留守儿童语文学习水平，发展留守儿童学习习惯的重要途径。在留守儿童语文学习兴趣培养的过程中，学校和教师要深入了解留守儿童的学习习惯、行为特点、生活需求等，在此基础上，通过制定科学、易行的教育手段，提升语文教学的有效性。学校、家庭、社会要做好沟通和联动，三者给留守儿童予以更多的关爱与呵护，促进留守儿童语文学习兴趣和良好学习习惯的养成。

参考文献

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（编辑：龙贤东）