《可编程控制器应用技术》理实一体教学模式初探

葛林　陈世坤

摘 要：可编程序控制器应用技术对于电力专业是一门重要课程，与实际联系紧密。根据本课程特点，我们使用理实一体的教学模式对课程进行深入的改革和探索，并取得了明显的教学效果。

关键词：可编程序控制器；理实一体

可编程序控制器（PLC）结合计算机的先进技术手段和电气自动化控制，目前其应用领域越来越大。凭着可编程控制器高可靠性和高稳定性，其在电力系统中的应用越加广泛，为智能电网的实现提供了有效的应用设备。

可编程控制器课程应用性强，需要学生能够有充分的实践时间及经历。我们结合其课程特点采用理实一体的教学模式，集中授课、集中实践的教学安排。通过将近两年的教学活动证明了学生通过3周的学习，能够根据任务要求独立完成简单项目的设计与程序的编写。并取得了良好的教学效果。

1 课程定位及课程任务

《电气控制与PLC应用》课程是电类专业的专业核心课程，根据其实用性强的特点，采用理论实践一体化教学模式。以项目教学为主体的原则进行设计。通过项目教学，使学生掌握可编程序控制器的基本知识。

以就业为导向，以能力为本位、以职业实践为主线、项目内容来自生活或工业现场应用，教学过程中将学生应知应会的理论知识融入到具体项目中，以项目为载体，增强学生的理论联系实际的能力，提高学生的动手操作能力，培養学生的创新精神。

2 课程内容改革

2.1 教学内容的选取

根据教学中，本课程学生应该掌握的知识和培养的能力目标，选取典型的工业控制任务及经典控制要求，并加以适当简化。根据学生的认知规律及讲课内容编写控制项目要求，考虑到循序渐进的教学有助于学生更好的接受，将项目和控制要求进行细分。这样有要求有步骤给学生讲解有助于学生对知识的接受和对任务要求的实施。

2.2 教学情境的设计

根据教学任务编写教学情境项目，每个项目下细分多个控制要求，控制要求学生完成的任务由简单到复杂，由单一到综合，最后完成全部控制要求。控制要求分为三层，基本控制要求、拓展控制要求和较高控制要求。项目具有延伸性和灵活性，便于学生自主创新学习。这为不同程度的学生提供了适应性的教学内容。项目内容以培养学生提升动手能力，掌握课程知识和培养学生职业素养为目的。

3 理实一体教学模式

根据课程内容及课程特点，学校制定教学时间和教学地点。本课程采用理实一体的教学模式，课程教学时间为三周，每周28课程，教学地点为具有教学设备和实训设备的微机控制实训室。每个项目的实施过程都按照项目实施的六步法来完成。首先为资讯内容，教师根据项目所用的知识点进行讲解，并分析控制要求，而后有学生制定实施方案的计划，此计划由每组中的所有成员共同完成。根据设定方案进行任务要求的实施，而后学生自己检查任务完成情况，并完成任务工单的填写。最后提交任务工单并由教师来对任务完成情况进行质量评价及提出改进意见。在学生进行项目完成的整个过程中，教师进行全程的辅导工作。由于每个项目都有其教学时间限制及学生的差异性的存在，辅导教师可根据实际情况适当增减项目要求内容。如果整体学生项目完成情况比较缓慢的话，可以采用教师集中讲解办法提高效率。学生完成每个项目后，进行新项目之前，教师对前一个项目中学生出现的问题进行讲解并总结其经验。

在整个教学活动中采用演示教学法、案例教学法、小组讨论法、现场教学法等多种教学方法，而提升了学生的学习兴趣，提升学生的动手能力，并增强了学生完成任务要求的信心。

4 内容考核及教学效果评估

本课程考核主要有两部分组成平时成绩和过程考核。平时成绩主要是在教学过程中学生完成项目情况。教师根据学生完成项目完成情况、完成项目的时间及任务工单三方面进行评分，最后将所有工单成绩平均作为每个学生的平时成绩。过程考核是以考试的形式评分，考试内容分为两部分理论考试和技能考试，建立考试题库，进行抽题的形式进行考核。

课堂结束前给学生发放调查问卷，根据平时学生完成项目情况、考试情况和学生的调查问卷进行教学效果评估并提出教学内容及方法的改进措施。

5 结语

在整个教学过程中，我们坚持以学生为主体，以任务驱动为导向，采用理实一体的教学模式，形成了一整套科学的教学模式，经实践证明教学效果达到并超过预期效果。

[参考文献]

[1]王新娜，孙新凤.关于“可编程控制器”课程教学改革的探讨”[J].中国电力教育，2009（133）.

[2]王新娜.六步教学法在PLC课程中的应用[J].硅谷.

[3]王军.《电气控制与PLC》实践课程体系改革与实践[J].数字技术与应用.