化学教学渗透环保教育的实践探索

王小军

〔关键词〕 化学教学；环保教育；课本内容；实验；课

外活动；环保法规

〔中图分类号〕 G633.8 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）09—0038—01

新的课程标准明确指出：“要懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源”。作为化学教师有责任和义务从学生抓起，不失时机地寓环保教育于化学教学之中。

一、根据课本内容进行环保教育

在教学过程中，应仔细分析教材，充分挖掘用于环境教育的素材。一方面，在课堂上教师要用“启发式”和“讨论式”的教学方法，提高学生的学习兴趣，同时强化国情教育，让学生了解工业发展现状和环境问题。另一方面，教师要注意教学方法和形式的多样化，采取理论与实践相结合的方法，既要让学生了解现代工业对环境的影响，又要重视环保意识的培养。

比如，在学习了“空气”一节后介绍“大气污染”；学习了“水”的知识后介绍“水污染”；学习了“碳和碳的氧化物”的知识后介绍“温室效应”、“低碳生活”；学习了“燃料及其利用”的知识后介绍“酸雨”；学习了“化学肥料”的知识后，重点介绍施用化肥对农业生态环境的负面影响及对策。

二、利用化学实验进行环保教育

学生做实验时，教师应将环保教育融入其中，教育学生严格遵守实验操作规则，注意减少污染。

1. 增加药品回收利用和废弃物处理的实验探究。化学实验中有很多药品可以回收利用，如“用硝酸银测定自来水中氯离子含量”的实验中所生成含银废液。每次实验完毕，教师应启示学生利用已学知识对废弃物进行处理。

2. 在化学实验课上运用现代信息技术进行实验操作。现代信息技术为化学实验教学提供更优质的教学平台，可以通过播放视频来完成有毒、有害的化学实验。现代信息技术极大地提高了工作效率，真正实现了节约和环保。

3. 教师要加大微型实验的研究与应用。微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂，尽量小的实验仪器来获取所需化学信息的实验方法与技术。对常规分析化学实验仪器进行微型化改造，对分析化学实验进行一系列微型化滴定实验探索。当试剂用量降低到原用量的1/5时，仍能得到符合常量分析准确度和精密度要求的实验结果，从而节约了实验试剂、实验经费和时间，同时大大减少了化学污染物的排放。

三、在课外活动中进行环保教育

课堂是进行环保教育的重要阵地，但课外活动的形式可以多种多样，将理论与实践相结合，可以使我们的教育更有效，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的生态环境等），让学生走进社会，去了解周围环境污染原因及对策。在公共场所宣传“低碳生活”相关知识，倡导环保、绿色、自然、舒适的生活方式。在进行环境保护教育的同时，也增强和提高了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可出专栏，办展览和小报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。

教师要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，节约电能、节约水资源、节约用纸、减少废气排放、垃圾分类处理。面对地球生态环境日益恶化、资源日益短缺的现实，我们应该清醒地认识到：拯救地球、保护环境、节约能源，是我们共同的责任。良好的生活和工作环境是人类赖以生存的条件，保护环境就是保护我们自己。

四、学习环保法规强化环保意识

组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日国际保护臭氧层日，让学生了解我国有关环保方面的规定和常识，以提高学生在环境管理文化方面的认识。

总之，作为化学老师应该充分利用课堂教学把环保知识教授给学生，让他们认识到当前环保的紧迫性，逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用自然资源的观念。

编辑：张昀