数学学程单和周末任务型自主学习单实施的策略和操作略谈

钱鸣

[摘 要] 为了让孩子们从传统的教育中走出来，需分三步走，本文阐述的要实施“学程单”和“周末任务型自主学习单”就是第一阶段. 本文就学程单和周末任务型自主学习单实施的策略和操作进行初步阐述.

[关键词] 学程单；周末任务型自主学习单；策略；学习空间和时间；师生关系

2011版的《义务教育数学课程标准》的课程目标明确提出“四基”：基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验. 数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验. 在这种理念的指导下，我们初中的数学教学必须提供足够的空间和时间，让孩子们从传统的被老师牵着走的教育中走出来. 这要分几步走：第一步，老师先逐步培养孩子自主学习的习惯和能力；第二步，学生在前面走，老师在后面帮助；第三步，老师完全放手，定期监控. 我在本文阐述的要实施 “学程单”和“周末任务型自主学习单”就是第一阶段：让学生先跟着老师的思路走，逐步培养孩子自主学习的习惯和能力.

数学学程单和周末任务型自主学习单实施的策略

数学“学程单”和“周末任务型自主学习单”要能成功实施，既要求教师改变传统的“填鸭式”教学方式，又要求学生改变长久以来“要我学”的学习方式.

1. 营造宽松的学习氛围，保证学生充裕的学习时间

孩子的学习潜力是巨大的，但现状是：孩子们总是被繁重的作业任务压迫着，被无形的旧学习框框束缚着，被不断延长的被动学习时间控制着，他们喘不过气，缓不过神，有很多牢骚，怎能谈得上让孩子们自主学习？他们逃都来不及. 对于现在的教育目标，有很多家长比较盲目，不管自己的孩子学习基础如何，都把自己未能实现的成功目标或已经达成的目标强加于孩子身上，有很多孩子的学习都是为了面子接受着根本不适合自己的教学. 所以，要想让孩子们自主学习，就一定要让孩子们从所有的束缚中解放出来，让他们学习想要学习的知识. 当他们发现要学习自己想学的知识时，缺少一定的基础和素养，他们就会主动去学，此时根本不需要你去强迫他们学，这时你会发现孩子们真的是如饥似渴地学习了！他们会按照学程单的要求进行每天小复习和预习，每周大复习和大预习. 慢慢地他们会仿照学程单自主预习、复习，营造宽松的学习空间和时间，但这需要家庭、学校的极力配合，观念一致，步调整齐.

2. 拉近师生的教学关系和距离

课堂是师生教学活动的交际主阵地，交际情况如何直接影响着孩子们对这门学科的学习潜力. 如果教师的主导地位是民主的、有亲和力的、有魅力的，孩子们会和老师成为学习的合作伙伴、生活的密友，甚至成为老师的“粉丝”. 这种情况下，孩子会成为这门学科的“拼命三郎”. 自主学习单肯定会完成得非常漂亮，甚至下次孩子们会自己设计出更漂亮的自主学习单！

3. 给孩子提供交流平台和机会

孩子们认真完成学程单后，非常想得到老师和同学们的赞许与认可，如果不及时让孩子们展示，会极大地打击孩子们的学习积极性. 我们已经认可了“让学”的理念，让讲台、让时间、让机会等，让孩子们真正成为课堂的主人，体现真正意义上的主体地位，让孩子们痛快淋漓地感受从交流中得到的快乐和成功！

数学学程单和周末任务型自主学习单实施的操作方法

1. 设计每天的学程单

举例如下：新人教版三、自主反思

1. 收获：_____________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________

2. 疑惑： _____________________________________________ _____________________________________________

_____________________________________________ _____________________________________________

四、自我提高

如果明天让你去当小老师，你准备如何上这节课？说说你的上课思路，并设计一下你的板书.