活动让学生快乐成长

鲁丽君

教学心理学认为，影响学生行为效率的主要因素是学生行为的内在动因。学生行为动机的强度、需要的满足、情感的变化都直接影响他们积极性的发挥。在寄宿制学校，单调的作息制度，长时间的学习会让学生学习的积极性受挫，从而对学习产生疲惫甚至产生厌学心理。多让学生参加活动可以使学生“张弛有度”“劳逸结合”，在学习中保持较高的效率。同时，在活动中学生的合作意识、团队精神不断增强，有利于学生人格的健全和班级凝聚力的增强。班级活动是班级建设的载体，是实现教育目标的桥梁。因此，多组织丰富多彩、健康向上的班级活动是必要的，也是必需的。下面是我的点滴收获。

9月上旬的双周一下午，我利用班会时间组织了一次班级内小型趣味比赛。以小组为单位，进行集体跳绳和抱球接力跑，赛后根据表现发给活动优胜奖章。我和学生一起来到操场上，学生三五成群作着赛前准备。第一个比赛项目集体跳绳需要6个人的默契和配合。抡绳子的学生既要把绳子抡开，还要抡得不急不慢，保持匀速；跳绳的4个学生既要眼疾“脚”快，还要协调好队形。学生时而跳几下，时而停下说一会，纠正自己出现的问题，鼓励别人出色的表现。比赛开始后，一个组跳绳，其他组观看。当XX组没跳几下就下来时，大家“唉”的一声，感觉很遗憾；当XX组跳了40多下时，大家情不自禁地为他们鼓掌。XX组跳完后，却神情紧张地去观看别的组跳绳，嘴巴一张一合，轻声地计数，心里默算着他们会不会比自己的组跳的多。当XX组越跳越多时，他们目不转睛地盯着，鼻子尖都沁出了汗珠。各组跳绳结束后，当我公布名次时，名列前茅的组欢喜雀跃，相互击掌庆祝。而没有取得好成绩的组则一脸不甘，抓紧投入到第二项比赛的准备中去了。

第二项比赛是抱球接力跑。每人抱一个篮球折返跑60米，然后把球传给下一个同学，看哪个组用的时间最短。要求折返时必须跨过中点的白线，否则成绩无效。我宣布比赛规则后，学生们开始紧张地商量和安排。有的组让男生先跑以取得速度上的优势，有的组让女生先跑让男生在最后冲刺。一声哨响后，各组的比赛队员使足了劲往前跑。男生像脱缰的野马，一溜烟地往前冲。女生虽然速度慢了些，但也不甘落后，顾不上什么淑女风范，撒开了跑。在传球时，XX过于着急，没有降下速度，一下子把接球的XX撞翻了，球脱手而出。被撞翻在地的XX一个驴打滚从地上起来，抓起球就往前跑，顾不上身上的疼痛。身后传来一连串声音：“对不起，我忘记减速了，没撞疼你吧。你要是不疼的话就再跑快点啊”。整个活动中，加油声、呐喊声、欢笑声充满了整个操场。

在折返跑中，XX组跑得最快，但是其中XX在中点折返时没有越过白线就跑了回来。因为违反了规则，第一名的成绩被取消。原本兴高采烈的XX组顿时像霜打的茄子——蔫了。我除了安慰和鼓励外，借机开了一个短暂的班会。

回到班里，看着一张张因运动和兴奋涨得通红的脸，我问学生：“通过这次趣味比赛，大家收获到了什么呀？”“快乐”，大家异口同声地回答。“老师也很快乐，还有其他的吗？”“配合，团队精神很重要”有人回答。“还有没有其他的呢？”大家没人回答了，开始讨论还得到了什么。我瞟了一眼被取消成绩的XX组，XX慢慢地站了起来，答道：“规则也很重要”“非常正确。规则是人们在工作、学习、生活当中必须遵守的。只有学会遵守规则，你才会更出色。否则，你就会碰壁，就会遭遇挫折。我想XX组最能体会该如何面对挫折。而一旦能够正确面对挫折，它就变成了一次磨练意志，增长能力的机会。”听完我的话，大家发出了会意的笑声，为XX组鼓起掌来。

10月上旬，年级组织各班去森林公园观赏植物。我借机在班内组织了一次“寻宝探险”活动。我事先去森林公园“探查”一番，将写有班级十个小组名字的卡通纸片贴在公园内一些具有典型特征的建筑上，让学生在游园时找到它们，找到纸片最多的组获得活动优胜奖章。

下午2点半左右，队伍刚到公园北门口，学生就迫不及待的冲向公园内。我刚进公园门口，一声女生的尖叫把我吓了一跳：“哈，这里找到一个。老师，是不是这个。”她朝着我使劲挥挥手，一脸兴奋。原来她在公园游览示意图的背面发现了我贴的一个卡片。其他组的同学一听有人已经找到了，撒腿就往向前跑，生怕让别人抢了先。学生很快分散到公园的各个角落，在游园的同时“刮地三尺”，搜寻“宝藏”。在大型展厅的柱子上，在林荫道旁的凳子上，在怪石雕像的坑洞里，在供游人休息的长廊边，学生陆续发现了公园里的“宝藏”。2个小时以后，学生们如约在指定地点集合。长时间的游玩寻找让他们有些疲惫，而找到“宝藏”的学生则多了一丝兴奋。经过统计，我预先藏好的十张卡片学生找到了6张。这6张都是我在北门附近藏的，而在北门对角的大型假山上贴的4张卡片却没有一个组发现。我把这个有趣的现象告诉了大家。“公园里规模最大，特征最明显的建筑是那座假山，但是为什么没有一个组去那里找到我藏的卡片呢？那是因为它位于我们进来的最远处。因此，我得到了一个结论：人在做一件事情时，注意力的集中程度会随着事情的进展逐步降低。那么，大家在学习上是否也是如此呢？记得《战国策》中有这样一句话，‘行百里者半九十。意思是说你如果要走一百里路，当你走到九十里时，仍然只算一半。这如何理解呢？谁能告诉我”。“老师，我来说。”那个最早发现卡片的女孩举起手说：“我觉得，这句话告诉我们，做事的时候越到最后就越关键，就越要坚持做好。否则，就会功亏一篑，以前的努力就可能白费了。”“XX说得太对了，大家是否有同感呢？”看着大家若有所思的表情，我觉得这次活动特别有意义。

之后，每逢双周班会，我都会安排一些活动让学生参加。学生的生活丰富了，精神饱满了，课上听讲格外专注，课下作业十分认真。期末考试我班成绩在全年级名列第一。

【责编 张景贤】