让学生在阅读教学中主动学习

侯玉山

摘要：阅读教学要培养学生的阅读习惯，要培养习惯就得从兴趣入的，同时要让学生在阅读中学会阅读，使学生能质疑亦能释疑，让学生掌握阅读的方法，从而实现学生阅读水平的提高。

关键词：阅读教学；习惯；方法

语文新课程标准指出：学生应具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。根据课标要求，教师在教学中必须培养学生积极主动的阅读习惯，而且应该让学生在阅读实践中学会阅读。下面，笔者根据自己多年的教学实践谈一点教学体会。

一、激发学生阅读兴趣

要培养兴趣，教师就得了解学生阅读兴趣的现状，先观察学生在阅读课上的表现，了解学生的愿望，进而确定相应的方法。要使学生对阅读课产生深厚的兴趣，自觉进行阅读实践，教师就要反复引导学生弄懂学习语文的重要性，对学生要启发诱导他们从自身感觉中逐步明确语文是基础、工具，只有爱读书、多读书、读懂书，才能获得丰富而扎实的知识，形成熟练的阅读技能、技巧，进而形成语文素养。经过这样的细心引导，课堂上学生的心才能往书上用，劲往书上使，自愿跟着教师读书。

在学生初步明确了阅读意义的同时，我根据学生在语文课上的不同表达情况，给予合乎实际地表扬，激发兴趣，使学生由表面非自觉的活跃，逐步养成认真看书，并在独立思考的基础上有理有据地加以表达的阅读习惯，希望得到恰如其分的肯定。为此，我十分珍视学生的闪光点，总是热情及时地给予合理的肯定，不仅有针对性、层次性，而且要有目的性。为了让全体学生都能积极勇敢地表达，经常用激励语来鼓励学生，同时把自己课堂的阅读教学评价纳入学校的评价体系，对有独到见解和突出表现的学生发放储蓄币和储蓄标。对那些表达能力差的学生，只要说对一点、一个方面，我便及时给予鼓励，让他们尝到成功的喜悦。这样充分调动了学生学习的主动性，逐步引导到认真看书、主动自学、独立思考，掌握方法上来，使学生的思维向着开阔、深刻、条理、敏捷的方向发展，使表达的内容更完整、准确、生动，有效地激发了学生主动阅读的兴趣，成了课堂学习的主人。

二、诱发质疑，引导释疑

疑问的产生，是思维广阔、深刻的表现，是进一步探索的动力，是发现和创新的开端。在阅读教学中激励学生释疑解难，不仅有助于学生对课文内容的理解，而且可以促进思维能力的发展，养成勤学好问的习惯。为了使学生“疑”得恰当，“问”得合理，我注重示范性设疑，从而激起学生一连串的疑问，潜移默化地教给了学生质疑要领。我在教学中，第一，引导学生学会抓住作者的思路设疑。如教《掩耳盗铃》这则寓言，按作者的思路，设置悬念地问：“课文中的那个人为什么要掩着耳朵去偷铃呢？他是怎么想的？”等等，按着这样的思路，激发学生积极思维，有效地调动了学生的主动参与意识。第二，为化解疑难设疑。学生费解的地方是教师设疑的重点。化解难点设疑有助于培养学生知难而进的顽强意志。第三，在文章的留白处设疑。任何一篇文单的精彩之处，自然应该引导学生去体会。同时，也要注意那些平淡之处，才会使学生养成见字必思，创新想象的好习惯。从无疑到有疑是学会学习的过程，从有疑到无疑，也是学习的过程，这两个过程同样重要。这就要求教师在教学中“吃透”教材，实现用教材教，同时必须了解学生，使课堂上的质疑、释疑遵循由易到难，由表及由的原则。初步训练时，在课堂上，把一些难度大的问题，分成若干个具体的小问题，让他们思考回答，然后总结归纳。到一定程度后，引导学生把一些小问题，归纳成有意义，有一定概括性的大问题，然后再讨论解决。这样使学生的思维水平得到提升，语文素养的形成得到保障。

三、教给方法

按照阅读的一般规律：整体——部分——整体，在组织学生阅读时，教师先要求学生根据单元导读的提示略读本组课文，明确学习这一组课文的学习内容和学习任务及重难点。引导学生按编者意图领会训练重点，接着按各篇课文的不同，使学生明白每一篇课文的要求。这样，学生明确了学习的目的，从而能实现积极主动地去阅读。为了解决问题，我引导学生首先要有重点地去读，要反复读，体会作者所要表达的思想感情，带着感情去读，这样才有利于问题的解决。接着，引导学生抓住重点词句、重点段落去读，通过重点词句段落，去体会人物的思想感情。如学习人教社三年级，下册《她是我的朋友》这篇课文时，为了重点解难释疑，重点引导学生读以下几段文字，并思考。“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来”“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸”。阮恒为什么会有这样的表现呢，但为什么他又献了血呢。通过对重点词句的阅读与问题的解决，则能够深入地理解课文。解决一些大的问题，光靠独立思考学生出现困难时，我经常引导学生合作学习。一些问题的回答，某些学生没能完整地给出答案，则需大家来补充；如大家都未能给出合理的解决时，则在读的基础上，引导学生进行小组讨论，让所有学生都自由发表意见，同时教师可以进行相机点拨。

总之，在教学中，我们要不断调动学生学习的主动性、积极性，让学生得到学习的方法，并亲历过程，使其在阅读实践中学会阅读，并体会学习的快乐。

【责编 张景贤】