浅谈如何在体育课堂教学中激发学生兴趣

黄清生

为了更好地落实素质教育的要求，全面提高学校教学的质量，新一轮的课程改革在我国全面推进。新课改的实行，对学校的教学工作提出了新要求，其核心要求是必须要尊重学生在学校教学中的地位，即新形势下的课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体，学情是我们教师教学的依据和参照。因此，如何使学生真正地参与到课堂教学中来是我们每一位教师都要面对和思考的问题。

体育学科作为学校教学的一门基础性学科，因为受应试教育思想的影响，长期处于一种不被重视的地位。同时，学生爱玩的天性和体育课堂上需要学习一些体育理论知识的枯燥使学生在体育课上积极性不高，尤其是随着学生年龄的增长，对于体育课和体育锻炼越来越排斥，这也导致很多学生身体状况较差，从而影响了学生的成长和健康、全面地发展。新课改的实行要求我们体育教师要结合学科特点和学生实际，把学生的主动性调动起来，充分地发挥学生在课堂上的主体地位。据此，激发学生兴趣就成为很多体育教师提高教学效果的主要措施。兴趣是最好的老师。那么，如何在体育课堂上激发学生的兴趣呢？

一、了解学生兴趣，练好自身技能

我们教师要去了解学生的兴趣，在从学生的兴趣着手，来调动他们的兴趣。在过去的教学中，一个主要问题就是教师的教和学生的学相互脱节，原因是教师在教学过程中主要以课程标准为依据，教学是从教材出发而不是学生的实际，因此，我们教师一定要了解学生兴趣。

了解学生兴趣，需要我们体育教师要走近学生、关注学生，了解学生的心理动态、兴趣爱好，关注学生喜欢的上课模式，喜欢学习的内容……同时，我们体育教师也要力争做学者型的教师，在教授学生体育知识和体育技能的同时，也要多读书，看看关于教育学、心理学方面的书籍，特别是关于新课改的书籍，了解新课改的发展方向，丰富自己的知识储备。

另外，体育教师要练好自身技能，关注学生的需要。这样，我们教师在设计课堂教学流程、安排课堂教学模式、授课的方式方法等诸多方面都需要改进和提高。这对于我们体育教师来说是一大考验，它需要我们教师要有不断学习的进取心和事业心，不断地加强自身的修养，提升自己的教学技能和丰富自己的教学手段，这样才能真正从学生兴趣出发，上好课，使学生积极主动地参与到体育课堂中来。

二、改进教学模式，提升学生兴趣

体育学科的教学目的，核心是为了学生健康的成长，同时掌握基本的、科学的体育锻炼和运动的方法和技巧，其中学生的健康是第一目的。据此，我们在终生体育教育理论的认识学习的基础上，不妨将这一终身目标按照各个教学时期的特点化分为一个有序、递进的目标体系，在制定各个时期的工作目标过程中，应充分考虑学生的年龄﹑性别﹑生理﹑心理等相关的因素，在不断增进体育知识技术技能的同时着重考虑在现有的文化知识结构的基础上，加强体育文化教育和体育意识的培养，使体育课程在学生提高兴趣中进行锻炼成长。

三、激发体育需要，唤醒学生的兴趣

教学中兴趣最重要，那么，兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身所吸引而想学习或参与体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出极大的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样会产生体育兴趣。比如中长跑课，又单调又累，大多数学生对此不感兴趣，可是中长跑是提高心﹑肺功能的有效手段，学生提高自己的健康水平，以利于精力充沛地从事学习，情愿克服困难，进行中长跑锻炼，这样的体育需要就是一种兼间接的需要，因此说需要是学生产生体育兴趣的基础。

教学是一门艺术，为了完善这项艺术，我们教师要在自己的工作岗位上，刻苦钻研，努力实践，要根据时代的发展和社会的需要不断去进步，这样才能做好这份神圣的工作。

【责编 张景贤】