情感是作文之魂

肖淑斌

一篇好的文章，不仅要有明确的中心，流畅的语言，更要有真情实感。古人云“情者文之经”“为情而造文”。可现如今，中学生的作文很多都是寡情寡味，淡如白水，为什么会如此呢？这其中有学生的作文基本功不扎实的原因，但更主要的是他们缺少情感的投入。那么如何才能让学生作文达到有血有肉，有情有感的效果呢？笔者在教学中作了一些微探。

一、挖掘教材，在教材中捕捉情感的火花

中学语文教材中大部分课文来自作者对生活的体验和感悟，那一篇篇文情并茂的文章，一个个栩栩如生的文学形象特别容易让学生产生情感上的共鸣。因此，我们教师要引导学生充分挖掘教材中的情感因素，并将这些情感运用到自己的写作中来。在教学中，我是这样做的：

1.分析作品中的人物形象，从而感受到人性之美。如在讲授鲁迅的《纪念刘和珍君》时，我让学生去感受刘和珍那种识大体、识大义，为了国家甘愿流血牺牲的宽广胸怀以及那种乐观、勇敢、进取向上的精神。这样，学生潜意识中的情感就会被激发，从而与作者的情感产生共鸣。之后，我再指导他们联系现实生活中的实例，把这一情感进行转化，使之成为学生笔下的闪光点。

2.借助想象，让学生走进教材，从中得到情感的熏陶。叶圣陶先生说：“阅读是写作的基础。”的确如此，中学教材为学生的写作提供了广阔的空间。教材中的内容可以填补学生生活中的空白，使他们受到情感上的熏陶。如我教《故都的秋》这篇文章时，我将它处理成作文教学的范本，让学生想象自己信步于秋天的校园中，看着满地的落蕊，感受着凉凉的秋意，这不也是一次很有意义的心理体验吗？对教材的解读，就是要通过驱遣学生的生命源动力让他们去发现，去填补自己那些情感的“空白”，进而使学生的作文更有生命力。

二、关注细节，在细节中捕捉情感的火花

在平时作文训练中，笔者发现，高中生的记叙文越写越差，文中的叙述过于笼统，给人不真切之感。为什么会这样呢？其中最主要的原因就是这些文章缺乏真情实感，而这种真情实感地缺失又源于文章中细节描写的缺乏。细节既是文章的精粹，更是生活的元素。精彩的细节描写，能够把人的本质鲜明而生动地展现出来，如《背影》中父亲爬月台买橘子的那段细节描写，把一个父亲对孩子的爱淋漓尽致地呈现出来。所以在写作中，我们要引导学生把生活镜头，生活画面具体细致地展现出来，这样往往能使人物形象鲜活动人，而其中或节制或激荡着的情感也会在读者心里引起阵阵涟漪。我的一位学生写他与父亲闹矛盾，他一个人关在房间，半夜，迷迷糊糊的他看见父亲蹑手蹑脚地走进来，帮他盖被子，坐在床边看他，最后依依不舍的离开。这其中有他对父亲动作的真实描写，也有他对父亲内心的细致揣摩，同时又写了当时他自己的特殊感受，这种父子之间血脉相连的爱在这些细节描写中显得特别感人。由此可见，作文中无论你想表现的主题多么深刻，人物之间的情感多么感人，都必须落实到最凡俗，最平常的细节上，学会从细节处升华，这样才能打动读者的心。

三、热爱生活，在生活中捕捉情感的火花

写作是对生活的一种审美，写作的过程就是对生活的审美过程。说得简单一点，学生作文就是写自己的生活及周边人的生活，表达自己的心声，可很多学生都认为自己的生活空间太狭窄，以至于对自己写作信心不足。其实不然，每位学生都有自己的生活感受领域，及亲戚朋友，他们也因此有各自的情感体验。因此，教师要教育学生热爱生活，那么如何才能做到热爱生活呢？

1.亲近自然。很多学生常常感觉不到自然的美妙，感觉不到生活的美好，所以常常“文思枯竭”。其实，大自然是丰富多彩的，从浩瀚的宇宙到微小的生物，都会给人以不同程度的情感震撼，当学生以自己的真情实感来体味它们时，那么其笔下的一草一木，一山一水也就有了活力，并充实着自己精神的内涵。教师可以引导学生亲近自然，并用自己的心与自然对话交流，引导学生因春暖花开而感悟到生的美好，因秋天落花而感悟到一切美好都是那么容易消逝，这样就能打开学生写作思路，使他们写出好的作品来。

2.走进社会。学生学习比较紧张，他们中有相当一部分人的生活空间只是教室——食堂——宿舍三点一线，这使他们在写作时，题材老套，缺乏可读性，立意也不深刻。要改变这一现状，就要引导学生从课堂走出来，广泛地去接触社会，这样才能感受到社会跳动的脉搏，并从中汲取丰富的写作营养。如教师可引导学生关注教育体制改革的问题，农民工问题以及下岗工人再就业等问题。教师从中进行点拨，增强学生观察社会生活并作理性思考的能力。

3.体验亲情。父母之爱是永恒而伟大的，但它的琐碎常常被阅世不深的学生忽视，他们总认为自己的父母“唠叨”不能理解自己，从而渴望挣脱父母把持的双手，但他们那敏感而又脆弱的心灵最终要回归父母的怀抱。也许是父母给他们的一句体贴的话语，也许是父母佝偻的双背，也许是寒风刺骨的冬天，带病的父母为他们送来的一件衣服……最后，他们终于明白，无论外面世界多么精彩，父母的怀抱都是最温馨的港湾。

总之，作为一个语文教师在指导学生作文时，不仅要重视写作技巧的传授，更要重视学生情感的引发和培养。因为只有这样，我们才能打开学生紧闭的心窗，才能让他们心灵之蝶起舞，在晨曦里、在阳光下，去采集爱的晨露，去收获美的花蜜。

【责编 闫 祥】