在小学语文教学中渗透心理健康教育的尝试

陈能书

在教育信息化飞速发展的背景下，教育领域的一些典型事件震撼人心。归根结底，原因是我们的教育片面追求分数和升学率，忽视学生的心理健康教育。我们的家庭教育也是如此，片面关注孩子成绩，忽视孩子的人格培养和习惯养成。因此，我们就必须加强对中小学生的心理健康教育。除了让他们具备丰富的知识、健康的体魄外，更要让他们具备健全的人格、积极的人生态度，承受各种挫折和适应不同环境的能力。

加强对中小学生心理健康教育方法途径有很多，通过学科教学渗透心理教育是学校教育教学中的一个好途径。下面我就以小学语文教学为例，谈谈自己的一些尝试和想法。

一、教师要积极自觉地提高自身心身素质

教师实施素质教育，就要首先关照好自身的心身健康。关照自身的心身健康素质的提高，一靠学习，二靠锻炼。

学习，不能仅仅靠教育局、学校安排的继续教育科目，应付差事地学习。要善于自学，特别是结合工作实际和疑难困惑的学习。一次，在进修学校所专家讲学活动中，大部分教师竟不知道或者没听说过“皮格马利翁现象”或者“罗森塔尔效应，”难怪我们的课堂组织教学中一些教师用的还是老掉牙的批评、罚站等方法。

欣闻邢台市心理健康教育得到了重视，将要在全体教师队伍中开展专项的教师心理健康教育培训登记证书制度。我抓住了这个契机，自学心理咨询师的课程，报考了三级心理咨询师资格。希望我的学习和进步会带给我的学生快乐。我坚信学生会在积极心理学指导下快乐学习，幸福成长，师生共同营造幸福课堂。

二、发掘小学语文中的心理健康教育因素，改进教法提高效率

1.巧妙设置课堂导入，激发学生学习兴趣。温馨和谐的课堂气氛，融洽平等的师生关系是使学生快乐学习的基本环境保障。良好的开始是成功一半，因此，教师的课堂导入非常重要。在课堂导入方式上，教师可以播放与课文相关的背景音乐、动画片。例如，在教学《小马过河》这篇课文时，教师可以播放动画片，看后让学生说出各自的感受，再阅读课文，放手让学生自己解决字词。再如，上作文课，教师嘴中念念有词：“春雨贵如油，下得满街流。擦倒学生我，笑死一头牛。”然后带领学生回味自己看到的春天的景象，通过讨论交流，提高了口头表达能力，再发动学生写下自己眼中的春天。

2.引导学生进行角色扮演，融情入景，让学生潜移默化受教育。角色扮演的过程，本身就是将教育教学和心理健康教育合二为一。角色扮演带来的角色体验能促进学生理解感受和创新思维，使学生置身于自己喜爱的情境、活动中，从而真切体会到课文文本所表达的信息和情感。例如，在教学课文《两只小狮子》时，角色扮演会促使学生把内化的语言、情感通过自己的有声语言以及体态语言表达出来，演出或说出对课文内容的感悟和小狮子的情感反应，使学生身临其境地与文中的人物对话，引起学生“从小应该好好学习，才能成为有用之才”这样的情感体验与共鸣。

3.从心理健康教育技术角度引导文本的思想教育意义，拒绝说教。语文课堂需要进行思想政治教育。而在心理健康教育技术下的思想政治教育，回避了道德说教的痕迹，使思想教育能够做到“润物细无声”。小学生的情感特点是情感易外露，自制力较差，情绪稳定性差，容易激动和爆发。他们一遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳，一碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。理解了这些，教师在语文教学活动中就要努力为学生提供一个说心里话，宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，教师就要引导学生对自己过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而调整自我，使心理素质得到提高。例如，教学《给予树》一课，在课程的最后，教师安排学生给同学写谢意卡和歉意卡。对曾经得到的帮助，写谢意卡，对自己冒犯别人的事情，写歉意卡，然后送出卡片。教师在学生活动的过程中引导学生反思自我，纠正旧我，寻找新我。

4.发动学生自己设计语文综合实践活动，锻炼能力，完善人格。教师可引导学生自己讨论发现身边的问题，将问题转换成课题，制定研究计划，学生自行调研、查找、访问、浏览。在整个过程中，学生锻炼了表达能力、交际能力、实践能力。例如，针对目前广告、电视等媒体的谐音字泛滥的情况，学生对滥用谐音广告语的危害进行了研究，发出了正确使用祖国语言文字的倡议。

三、优化课堂教学，培养学生良好的心理素质

学校的学生存在一些不心理健康因素。例如，很多学生自私自利，自我中心，为达目的不择手段，我行我素，唯我独尊等等，其实都是心理不够健康的表现。在小学语文教学中，教师要组织学生组成学习小组，大力推行自主探究合作式学习，促进学生与同学进行交流合作，学会倾听他人意见，促进与别人分享，培养信任与责任意识。这些社会素质，都会通过小组活动帮助学生彼此多一点理解和尊重，多一点关爱和信任，从而培养增强学生良好心理品质的形成。让他们在探究学习成功的体验中产生积极、愉快的情绪，增强学习的自信心。例如，学生在小组讨论怎样才是懂礼貌，总结礼貌常用语：“请、您好、谢谢、再见、对不起、没关系”，这些礼貌常用语的适用场合。在此过程中学生的心理品质也得到了有效的提升。

【责编 张景贤】