浅谈如何有效营造初中语文课堂

曹晓敏

新课程改革倡导的是一种以人为本的教育模式，尊重人的全面发展是新课程改革的核心理念。有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展。课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题，在新课程改革的今天更具有现实意义。

一、教学目标确定的全面化有效性

教学目标是教学活动的灵魂，教学目标对教学过程具有导向、评价功效。有效教学在很大程度上取决于教师对教学目标的理解与把握，教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性、有效性。现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标应定位在对一个完整地人的发展上，定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展地能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性，总之是三维的。完整的三维教学目标在制定过程中同时落实好重点、难点的突破，并且要结合学生的实际情况采取不同的教学方法。比如，有的问题可以结合图重点讲解，同时运用一些资料加以补充说明，这样既能比较充分地说明问题，同时也能很好地吸引学生的注意力。

二、精心备课，打有准备之仗

凡事立则预，不立则废。教师在上每节课之前应该有大量的准备，做到备学生、备教材。备学生其实也就是我们平时所说的学情分析，即学生有哪些知识基础、哪些生活经验，在教学设计时教师必须依据学生的状况，才能把这学生引导进来，才能激发学生的学习兴趣。也就是说，教师教学不能脱离学生实际，脱离了学生实际的课堂就不是有效的。同时备课时教师都要精心选题，无论是作业还是练习。教师精心选题还应做到不同题型选题，做到同一类题不要有太多重复，或拿到某些题不进行筛选就整套整套印发给学生做，应留给学生一定的自主学习时间，让学生就自己的薄弱地方加强学习，全面提高各科学习成绩。

三、客观分析教学内容，把握教学的重点和难点

教材是落实教学大纲，实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。但教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是的全部。但不少教师过分地拘泥于教材，通常把着眼点放在理顺教材本身的知识结构上，对教材内容的处理大多只是局限于补充、调整一些习题，很少更改例题，更谈不上结合生活实际编写例题。事实上，尽管教学内容主要来源于教材，但教师可以根据教学实际，对教材内容有所选择，科学地进行教学法加工，合理地组织教学过程。同样的教材内容，同样的学生，由于教师对教材内容的不同处理，教学效果就不一样。为此，教师在教学设计中要客观地认识教材，发挥处理教材的主动性和创造性。

一般的教学目标已经包含了一节课教学的重点和难点，教材也是依据教学目标按照一定的顺序将教学材料加以组织编排，并且尽可能围绕重点，突出难点。在课堂实际教学中，面对不同的学生，重点和难点也会有所变化。教师在分析教学内容的过程中，应对下列问题做出回答：⑴教材内容是不是达成课时教学目标所必需的？还需要补充什么？有哪些内容与目标无关？哪些内容要渗透思想方法？⑵教材中所呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序？教学从哪里开始？⑶从教学目标来看，本节课教学重点、难点是什么？从学生的实际情况看，本节课的教学的重点、难点又是什么？只有在回答了上述问题之后，教师才能采用有效的策略，诸如改变课时教学顺序，设计练习甚至例题，重新组合教材等等，使教材内容成为更易于课堂教学表达、易被学生接受的知识结构体系。

四、分层次教学

学生情况有所不同，因此，我们要尊重学生的个体差异，从学生的实际发展情况出发，在课堂教学目标的制定位上要具体化、层次化，针对不同的学生提出不同的要求，制定的目标要使学生“跳一跳，够得到”。学生也只有明确了适合自己的具体的层次化的教学目标，才能认定目标，集中注意力，进行有的放矢、切实有效地学习，才能避免学习陷入盲目性和随意性，提高课堂教学的效益，并且能让学生获得知识、获得发展。《课程标准》指出：教材要面向全体学生，以学生为主体，依据不同年龄阶段学生身心发展的特征，充分考虑学生已有的经验，并从学生兴趣、需要和能力出发，分层教学。因此，我们要树立课程兴趣化。兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行为和效果，“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”学生能否通过课堂教学形成良好的学习习惯，兴趣发挥着非常重要的作用。教学内容是否能引起学生学习的兴趣和爱好，是保证课堂教学有效的前提，是决定着“有效教学”的理想能否实现的关键因素。在教材方面，教师要科学地使用或“再度开发”，要用好、用活、用实教材，从学生的兴趣和爱好出发，在充分考虑学生已有水平的基础上，对教材精选和整合，根据学生的爱好、需要和学校的实际，开发和利用好当地课程资源，开设学生喜闻乐见和感兴趣的教材。切实地调动学生的兴趣和积极性，提高课堂教学的有效性，使学生学得主动、扎实，富有成效。

五、多媒体教具方面

随着科技的飞速发展，各种教学工具也已经走进了课堂，特别是多媒体这种教具的运用，给教师提供了很大的便利。因为PPT可以给学生一种视觉的呈现，也有声音的展现。教师可以利用这一工具，进行多方位、多通道的呈现和展示。那么，学生接受知识、体会课文中的情感因素就可以更加直接、更动态。教师在这样的课堂上，学生的学可以说是多个方面、多个通道、多个角度的。在开展课堂教学活动，教师就可以让学生有效地参与进来，让学生身临其境地去体会作者的感觉和情感。当然，教师应该明白，这只是一种教具、是一种辅助。

总之，教学是一种创造性的活动。只有师生心灵不断撞击，才会产生激情的火花；只有师生情感的不断交流，才会激发人性的快乐。课堂教学只有回归到人性、回归到生活才会真正达到有效。教无定法，学无止尽。只有通过我们尊重人的发展规律、尊重教育的发展规律，转变观念提升能力，才能真正实现课堂教学的有效性。

【责编 张景贤】