试论小学语文课堂教学的有效引入策略

陈铁良

小学语文教学是以中国语言为主的学科教学，而语言是学生在以后的学习生活中必不可少的元素之一，因此语文教学就显得尤其重要和关键。教师应该重视语文教学的质量，要尽自己最大的努力为语文知识的学习创设良好的学习氛围和环境，让学生自愿主动地参与到语文知识学习之中，提升自己对汉语知识的理解和自己的表达能力。在课堂教学中，轻松愉悦的教学氛围能够让学生快乐地学习，而这种良好学习环境的营造需要从新课程的引入就开始，以新颖有趣的引入方式吸引学生眼球，给学生眼前一亮的感觉，并将学生的注意力全部都凝聚在教师设计的教学环节当中。这样就能够顺利地将学生置身于接下来的教学中，也就能够帮助教师达到事半功倍的教学效果。为此，教师一定要不断地探索和创新自己的新课引入手段，达到高效率的教学效果。笔者凭借自己多年的教学经验，对课堂教学中如何有效地引入语文新知做出详细的分析并提出一些自己的见解，希望能够为广大教师在以后的教学中提供更多的借鉴。

一、结合教学内容创设意境，激发学生的学习情趣

语文教学中教师要根据教学内容为学生创设一种相关的学习情境，激发学生学习的动力和激情，让学生在这种环境的感染和熏陶下想象着更加优美的意境，体验文章中美好的情感。也就是说教师要通过情境创设引导学生进入文章描写的意境之中。教师通过自己对文章的事先准备和整理，设计出更加适合的引入方式，引导学生主动自然地走进教材文章中描绘的情境，让学生在积极探索课文的同时加深对文章情感的理解和共鸣，并从中受到情感的熏陶，从而更加积极主动地去挖掘文章中的内在情感因素，促进语文教学课堂的进一步优化和提升。

例如，在学习阅读内容和技巧时，教师的导入环节通常是运用氛围的渲染或是场景再现来顺利地描绘及呈现文章中的意境，把学生潜在的意识有效地激发出来，让学生在耳濡目染的情境中与作者产生情感共鸣，顺利地走进课文，理解和掌握文章内容。如我们可以采用看图导入的方式。在九年义务教育小学教育阶段，每一本教科书中都编排进入了一些意境优美、色彩鲜艳的情境图片，每一套教材还专门配置了教学挂图，而且随着计算机网络的盛行还开展了专门查阅的网站。这些更加丰富的教学图片资源可以作为教学的直观教材，它比形象的语言描述更加具有说服能力和真实的情感，能够让学生更加轻松地接受知识，并获得较深刻的知识印象。能够帮助学生把抽象的知识变得具体形象化，有益于学生在学习过程中能得到感性经验的不断丰富，鲜明解释事物之间的微妙关系。教师在导入环节要帮助学生全面另外理解文章内容，提高学生的语文学习兴趣，使自己的课堂教学收到满意的教学效果。多媒体技术教学手段的日趋完善，不断促进着现代化的教学方式快速、声情并茂地走进语文课堂教学。在语文知识的引入环节教师也可以借助多媒体教学的优势来辅助教学，增强学生的视觉性，提高知识的直观性及可感性，让学生在引入环节就产生丰富的联想，激发学生学习的兴趣。所谓的意境导入就是在教学中教师要创设一个与课文相符合的情境，保证学生能在最短的时间内进入课文中的角色，让学生快速地入情，并将情感转移到文章的内容中，让学生身临其境地感受文章表达的内容，有效地提高语文课堂教学的效率。尤其是那些富有美感的散文和诗歌，本身具有的诗情画意就十分吸引学生的注意力，如果在引入环节教师能够处理得生情并茂，就会让学生置身于一种良好的情感状态，从而较好地投身入学习之中。

二、利用质疑引入法，激发学生的强烈求知欲望

问题往往最能够调动学生学习的动力，激发学生强烈的求知欲望和学习兴趣。在语文新课程导入的环节，教师需要充分利用对学生知识和情感的质疑来激发学生探索语文知识的动力。用比较巧妙的问题、适当的悬念让学生在兴趣迸发的同时促进其思维的发散和活跃性，以最强烈的好奇心来走进文章的教学内容。并带着教师提出的问题不断地思考和总结，使语文课堂教学的学习氛围活跃、融洽起来。

在质疑导入法中教师具体实施的方式可以是直接提问、悬念引入、游戏性导入。其中直接提问比较简单易行。教师通过自己的精心设计提出最佳的问题，引领学生顺利地进入课堂教学。这时教师可以从文章的内容进行提问，设立一个疑问点激发学生不断思考；悬念导入就是教师根据自己的教学内容设置悬念激发学生强烈的好奇心，调动学生学习的积极性，这样的课堂教学效率就会如虎添翼。在这个过程中，教师一定要分析和把握好教材的关键和重难点内容，这样设置的悬念才能把学生的注意力集中到课堂学习上来，才能够激发学生浓厚的学习兴趣，才能够让学生处于不断地思考之中，从而为课堂教学奠定良好的基础。游戏性导入则是教师利用小学生都特别感兴趣的游戏来引入新的教学课程。这时教师根据小学生的心理特点，把教学内容中的某些知识点编排成游戏来导入新课，这样就会让学生自然而然地进入新课程的学习，既可以调动学生学习的兴趣，又能够培养学生的思维能力。

三、呈现原有的知识储备，激发学生的好奇心

即使是小学生也有一定的生活经验和知识储备，在新课导入的过程中，教师可以有效地引导学生回忆学过的知识，或是联系相关的知识，用学生已有的生活经验和知识来导入新课程。语文教材是一个十分系统的知识体系，在语文教材的安排上前后知识点、题材内容和艺术风格之间都有着密不可分的联系，在语文引入环节中，教师可以利用学生储备的旧知识来温故知新，既能够做到巩固旧知识克服自己的遗忘性，又能够让学生充满信心地去迎接新知识的学习。而这样从已知到未知的过渡也正好符合人们的认识规律。教师借助学生已有的知识激发学生学习新知的方法也是最佳、最有效的导入方式。

总之，语文课堂教学中新课程的引入环节十分重要，因此，教师在教学的过程中一定要重视新课的导入环节。教师充分展示自己的广博知识和才干，结合教学内容和学生的实际情况设计和创新出更加符合课堂导入的方式，为学生的进一步学习营造一个良好的开端，促进学生积极主动地参与之后的学习环节，提高语文教学的质量和效率。

【责编 张景贤】