浅谈当今小学语文课堂存在的问题及对策

郭素丽

随着新课程改革的进一步推进，越来越多的小学语文教师都在慢慢地更新自己的教学理念，采用新的教学方法和手段。较之前相比，现在的课堂是更加开放了，教师都非常注重书本之外的知识的收集和传授，对课堂内外的教学资源更加倾向于去开发和利用，留给学生思考、探究的时间和空间也越来越多了。但另一种趋势却也在悄然出现，这就是教师一味地追求“新”的极端。

一、语文课堂存在的问题

（一）留给学生的自主学习时间过分多

新课程目标指出：小学语文课程必须要根据学生的身心发展水平，关注学生的个体差异，适时地去教授知识，同时也要根据语文学科的特点，来想方设法满足学生的好奇心，调动学生的学习语文的积极性，主张自主、合作的学习方式。但有些语文教师过分强调学生学习的自主性，过分关注学生各自的学习需求，在教学过程中出现了只是看重让学生自主学习，学习完之后却并没有评价学生学习的结果，只为单一地尊重学生，尊重自主学习。然而，这种做法的后果却是可想而知。让学生自主学习，并不是自由地“放羊”，假如教师这样，学生会迷失方向，失去自我。因此，教师要在教学过程中充分考虑到不同的学生水平不同，教师要因人而异，因材施教，要及时给出反馈，这样才能收到良好的效果，因为学习心理学研究表明：没有反馈的练习是无效的练习。

（二）课堂就是“热闹”的课堂

有些小学语文教师一味地认为好的课堂和热闹的课堂是划等号的。但是，如果课堂上只是热闹，学生并没有掌握知识，能力并没有得到提升，这绝对不能称为好的课堂。如果教师在课堂上只顾表面形式的热闹，学生在课堂上忙得倒是挺厉害，可学生真正又能学到多少有用的知识？这值得我们细细思考。

教师只有精心组织课堂，对学生进行合理地引导，使学生的思维处于活跃状态，在恰当的时候让学生的思维在交流中进行碰撞，这才是有效的课堂。

（三）倾向于只重视结果忽视过程

在教学过程中，有些小学语文教师往往会倾向于只重视结果而忽视过程。教师片面地去追求知识和成绩，却不去了解学生学习的过程和自己传授的过程。学生学的过程，主要看学生是如何获取知识的；教师教的过程，主要看教师是如何启发学生、引导学生的。教师对学生学习过程做出反馈，这种反馈能帮助教师把握学生的学习状况，及时知道自身存在的不足，然后就可以及时调整教学方法和进度。

二、如何使课堂的有效性真正得到提高

（一）教师要钻研课本

要想提高课堂教学的有效性，非常重要的一步是教师要懂得利用教学资源，并且还要充分地去利用。而教学资料中最直接、最有用的就是课文，教师要反复研读，对教学目标和教学重点、难点，要深入地、用心地去研究、思考，然后选择那些与学生实际相符合的传授方法进行教学。如果教师本身对课文都了解得不透彻，那么，提高学生的知识技能就是无计可施、无稽之谈。

教师要根据学生的实际心理发展水平来调整自己的教学手段和方法。这是因为：不同的教师有不同的个性，不同的学生也有不同个性。所以，小学语文教师在教学中要有足够的时间和精力来备课、研读教材，才能教出好的学生来。

（二）教师要适当地创设问题情境

一个好的问题情境，对学生会有很大的帮助，因为它能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，会让学生进行积极地思索解决问题的办法，寻找解决问题的途径，最终把问题解决出来。

爱因斯坦曾指出：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”问题是思维的开始，只要有问题，学生能够意识到，这就表明思维已经才学生的头脑中开始运转了。在当今社会，创新才有出路、创新才有发展。教师要培养学生的问题意识，让学生养成发现问题、分析问题、解决问题的习惯。在小学语文的学习中，教师要有意识地提炼文章的主题，帮助学生分析人物形象，从而唤醒学生的问题意识，激发学生的学习兴趣，增强学生最终的学习效果。教师要作为学生的引导者，要让学生提出新奇的、新颖的问题，然后跟学生一起分析问题、解决问题，只有这样，教学效果上才能达到事半功倍。

（三）教师要了解学生的思维特点

每个学生都是一个独特的个体。每个学生在性格、气质类型、智力、人格、情绪、态度上都会有所不同，都会各有各的特点。不能说哪个类型的学生就好，哪个类型的学生不好。教师在教学过程中，一定要对每个学生的独特性有一个全面的了解和认识，做到不同的学生有不同的传授知识的方法，不同的学生有不同的指导方法，教师要想真正提高教学的有效性，就必须要先了解学生，从不同的方面、不同的角度去挖掘学生的长处，让学生看到自己的长处，欣赏自己的长处，然后发展自己的长处，让每一个学生都有特长，真正的去让学生各有各的发展方向和目前，这样才能培养出一个有创新意识、有创新动机、有创新思维和有创新特长的学生来。

总之，教师不要一味地、胡乱地、没目标和方向地去改变自己的教学思路和方法，而是要切实根据学生的实际情况，真正能把握住学生的命脉，然后再选择合适的方法引导学生，这样才能提高教学的有效性。因此，小学语文活动要立足教材，要从学生的实际出发，去选择合适的教学方法才能行之有效。语文课堂教学的有效性是教学的生命，而提高有效性关键是取决于小学语文教师能否发现学生的兴趣点，能否调动学生学习的主动性和积极性。

【责编 张景贤】